中班新冠防控主题课案例分析 论文.docx

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1、中班新冠防控主题课案例分析陈秀梅摘要：本篇文章着力探究了在开展疫情防控课堂活动中，我工作的幼儿园中班组幼儿教师所使用的引出策略，以及课堂中涉及的其他教学活动。在这个基础上，文章进一步针对课堂中所发现的问题提出相应的解决方案。在研究中，我将仔细探究陶行知先生的教育观念对幼儿教育行业带来的启示，以及分析在这堂中班防控主题的课程中体现出的陶行知先生的思想理念。关键词：幼儿教学中班新冠防控案例分析2020年初，一场新冠疫情席卷全国乃至全世界，无疑这给人们的生命健康带来了极大的威胁。而这场疫情也使得各个行业的工作者不得不停业，当然也对于我所在的教育行业带来了极大的影响，疫情防控期间，很多正常的教育计划被

2、打乱，而疫情教育成为教育工作的首要任务，这关系到每个人的生命健康。学校推迟开学，在我工作的幼儿园里，园长组织所有幼儿教师们在线上积极进行教学。开学后，幼儿教师们开始调动自己的专业素养和知识，努力让幼儿安全进入幼儿园。培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯是幼儿教育的一项重要目标。因此,我所在的幼儿园组织了一场新冠疫情防控的主题课堂。在中班组的教学课堂中，我们带着孩子们一起去了解新冠病毒，学会如何预防新冠病毒。正如伟大的教育家陶行知先生所说：“生活即教育。”对此，我的理解是，先生认为教育应该是在生活在发生的事情，而不应该脱离生活。这堂新冠防控的课正是贴近了幼儿的生活，是对于他们生命健康教育和感恩教育的

3、重要素材。基于此，我基于园里中班组的优质课进行以下分析。一、课堂导入在课堂伊始，教师使用幻灯片的形式在白板上播放几张新冠疫情期间商场中人们戴着口罩的图片，然后针对图片教师提出以下的问题，同时给出时间让幼儿们独立思考：“在这个不同寻常的寒假中，小朋友们有没有发现你们的家人们很少出门，而且大街上空荡荡的，很少会有人，大家即使出门时也会不约而同地戴上口罩。我想请问一下小朋友们，你们知道这是为什么吗？”小朋友们七嘴八舌地回答道“病毒！”、“会被传染会生病”、“新冠疫情”。然后教师对幼儿们的答案给予肯定，并总结发言：“因为出门会容易传染到新冠病毒，呆在家中是为了更好的保护自己的身体健康呀！”二、介绍新冠

4、病毒教师引入新冠病毒的概念，并向学生描述它：“病毒非常非常的小，我们用眼睛是没办法看到它的，但是在科学家的显微镜下，人们发现了这个新的病毒，而它的形状仿佛一个皇冠，它可以寄生在野生动物的身上。人如果接触了野生动物，就有可能会感染新冠病毒。那么小朋友们，你们知道病毒在人与人之间是如何传播的吗？”幼儿们的答案五花八门，然后，教师播放了一段介绍新冠病毒传播方式的视频。看完视频后，教师再次让学生说出新冠病毒在人与人之间的传播方式，并总结出以下几点：新冠病毒在人与人之间，主要通过口、鼻、眼进入人体。包括飞沫传播和接触传播。在人们说交流、打喷嚏、咳嗽、吐痰的时候会产生飞沫，感染者的飞沫中可能携带病毒。教师

5、再继续提出问题：“感染了新冠病毒的人会有什么样的症状呢？”教师随后表演动作让学生们猜出哪些症状，最后教师总结：新冠肺炎的感染者一般会有发热、干咳、乏力、呼吸困难等症状，也有些感染者症状很轻或者无症状。三、预防新冠病毒教师给出一张口罩的图片，向幼儿提问：“小朋友们，你们知道戴口罩是用来干什么的吗？”小朋友们回答：“可能是预防病毒的。”教师给予肯定回答，并继续追问小朋友们还有什么方式可以预防新冠病毒的传播。小朋友们会给出非常多的答案：“勤洗手”、“开窗通风”、“出门要戴口罩”、“少出门”、“多运动”。教师听到答案之后给予学生肯定和赞赏，并呼吁小朋友们：“小朋友们，我希望你们能够认认真真地把这些预防

6、方式牢牢地记在心中，并且真正地去实践它们哦！”四、演示环节及总结在演示环节中，教师让学生们将预防新冠病毒的方式都实践出来，将幼儿们分成5个大组，每组分次序演示几种可以供幼儿们做的预防新冠病毒的方式。最后教师总结本节新冠防控课所学到的知识：“今天我和小朋友们一起认识和了解了新型冠状病毒以及它的来源，另外还和大家一起学习了非常简单的预防疾病的小方法，因此我们的小朋友们一定要注意个人卫生，从现在起就要养成良好的卫生习惯哦！因为只有这样，我们才能够更好地打败病毒,共同赶走病毒，变得更加健康哦！”五、课堂反思“教学做合一”是著名的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论。陶行知先生提出了“做”是“

7、教”和“学”的中心。而这个理论告诉我们“教”“学”“做”三者是合一的，而不是可以拆分的。因此在教授学生知识时，作为幼儿教师，应该将这三者紧密地联系起来。在中班组的这堂新冠防控的课堂中，幼儿们可以在教师的引导下，去更加了解新冠病毒、认识预防新冠病毒的预防方式，并在教师的帮助下，幼儿也能够演示这些预防方式如“勤洗手”“开窗通风”等等。根据36岁儿童学习与发展指南指出；“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在教育过程中，要充分发挥幼儿的主观能动性，给他们亲身体验的机会，多操作。”在这堂课程中

8、，幼儿教师努力通过各种各样的游戏和活动，调动学生的积极性，引导他们认真思考教师提出的每一个问题，认真观看教师播放的视频，以及掌握正确的预防措施。在这个教学过程中，老师不仅培养了他们对于生命健康的正确认识，还同时让幼儿们掌握到了科学的防范知识。由于幼儿年龄小，知识能力储备不足，因此在幼儿教师的整个教学过程中，要充分相信幼儿的潜力和能力，充分帮助幼儿发挥他们的主观能动性。在这个理论基础上，教师是一直在引导学生在“做”中学，教师以“教”促学，让学生的动手和实践能力得到了充分地锻炼，并顺利完成一整堂课的教学。在这堂课程中，还存在一些欠缺的地方，例如在课堂可以不仅仅停留在知识层面，其中还可以融入对学生的

9、思想情感教育，这有助于升华课堂的主题，让学生感知到为了防疫各行各业的人们做出的努力，也是我们更高的目标。陶行知先生关于幼儿教育教的思想是我们的精神财富，我们应该努力去学习他的“教学做合一”以及“生活即教育”等等的思想观念，让我们努力成为幼儿们心灵的灌溉者，智慧思想的播种者。此外，我们还要学习先生作为教师的职业道德和素养，在以后的教学实践中不断践行和思考，从而内化这些思想为我们自己的观念，继续提高，用先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度去对待每一位学生、每一次教学。在教育事业上，要把“爱满天下”的教育观念真正落实下来。我门应该携手让教育如春天的雨露一般，滋润着幼儿们的心田。参考文献：1刘敏.

10、浅谈陶行知教育思想给幼儿教育的启示J.山西教育(幼教)，2021(03):64-67.2赵心怡.幼儿园多学科教育中的“教学做合一浅谈J.读写算,2021(05):53-54.3孙乐妹.基于陶行知教育思想的幼儿园自然南活动案例探析J.成才之路，2020(33):111-112.4谭诗慧.让“陶”花在幼儿园精彩绽放J.文理导航(下旬)，2021(02):96+98.5李华.陶行知创造性教育思想在幼儿音乐教育中的运用J.艺术评鉴，2020(22):130-132.6严倩云.习陶行知创造教育思想，行创造教育之路J.试题与研究,2020(19):119.7徐颖.疫情背景下幼儿教育社会支持策略初探J.豫章师范学院学报，2021,36(01):54-57.8赵蒙，张敏.做好疫情防控保障师生健康N.语言文字报,2020-12-18(006).9夏媛.疫情防控下儿童画创编课程的网络教学分析以特殊教育专业的连环画创编为例J.大众文艺，2020(19):166767.10缪祺.特殊时期适宜关爱疫情防控背景下幼儿园家长工作的实施与思考J.好家长，2020(78):14.11李迎燕.常态化疫情防控中幼儿园保育工作的探索J.福建教育，2021(03):53-55.