中班幼儿早期的阅读能力的培养策略的研究 论文.docx
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1、摘要:36岁处于语言的发展关键期,口语交流能力的培养是幼儿学习的重中之重。那如何培养幼儿喜爱阅读并很好的培养幼儿阅读的能力呢?我从以下几点着手。关键字:培养幼儿早期阅读的培养一、创设安静、宽松、丰富的阅读环境。教师在创造语言环境的时,应以幼儿的角度来创设阅读的环境。在班级的明亮的位置给孩子们搭建一个自由、温馨的阅读“小窝二一个安静、丰富的、以及明亮的阅读环境培养幼儿早期阅读的能力,环境起到一定的作用。好的阅读环境也是幼儿良好阅读的基础。二、为幼儿早期阅读提供不同种类的图书。培养幼儿早期阅读,教师因为幼儿提供适合本年龄段幼儿观看的的阅读书目。例如:儿童漫画、儿歌、儿童童谣、童话寓言、儿童科学百科
2、等等。从知识性图书到智力大考验;从科学到环境;从亲子关系到情绪抒发;生命教育等。不同的题材可以让孩子从阅读中得到更多元化的知识与丰富的情感经验。同时根据幼儿的课程发展教师可结合课程提供一些书籍便于幼儿游戏活动的延伸。教师在平时区域的观察中也应及时根据幼儿的发展提供更换新的图书便于幼儿阅读。三、培养幼儿早期阅读的习惯教育家陶行知先生曾说,凡人生所需之重要习惯,性格态度多半可以在六岁以前养成,揭示了培养良好行为习惯,应及早抓起的必要性。好的习惯将受益终生。良好阅读习惯既能培养幼儿的专注力、观察力、动手能力以及丰富的想象力。那如何培养幼儿的良好的阅读习惯呢?我将从以下几点入手:(1)幼儿园指导纲要中
3、提出,学会倾听是儿童感知和理解语言的行为,学会倾听才能让幼儿理解语言的形式和语言的内容。在培养幼儿阅读的过程中,教师应参与到孩子们的阅读中来,教师讲述故事的同时培养幼儿倾听故事的习惯,并尝试让幼儿复述故事这样对幼儿以后在有意识倾听的探索中,不断提高自己对语言阅读内容的理解。(2)教师指导幼儿认识书的结构。幼儿在阅读初期经常会出现个种现象。比如幼儿在看书时喜欢把书拿反,有些幼儿喜欢把书籍会从头翻到尾等等一些现象。教师在指导幼儿进行早期阅读时,首先要引导幼儿学会认识书的结构让幼儿知道每一本书都是有封面和封底,并且还要让幼儿掌握按顺序从前往后一页一页翻的翻书习惯教师在指导幼儿在翻书时要幼儿掌握读到哪
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