做一个幸福“甩手掌柜”班主任——浅谈学生自主管理与责任意识的培养 论文.docx

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1、做一个幸福“甩手掌柜”班主任浅谈学生自主管理与责任意识的培养【摘要】陶行知先生曾说：“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”。培养学生自主管理，培养学生学会对自己的行为负责，对身边人负责，便是作为班主任能给学生的最好的教育。有效的班级管理不能仅靠老师对学生的严格管束，学生学会自主管理、自我约束才能事半功倍。培养学生自主管理能力除了能让班主任做“甩手掌柜”，还能有什么好处呢？学生学会自主管理，从思想上学会自律，主动遵守纪律，主动认真学习，在恰当的时间做恰当的事情，不管是学习还是生活，都能够自己合理安排，自主管理。他们在自主管理的过程中，责任意识也会得到培养。学会自主管理，具有责任意识不仅能使

2、减轻班主任的工作难度，更有利于他们今后较好地步入社会，实现终生发展。【关键词】自主管理；陶行知思想；责任意识陶行知先生曾说：“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”。培养学生自主管理，培养学生学会对自己的行为负责，对身边人负责，便是作为班主任能给学生的最好的教育。有效的班级管理不能仅靠老师对学生的严格管束，学生学会自主管理、自我约束才能事半功倍。培养学生自主管理能力除了能让班主任做“甩手掌柜”，还能有什么好处呢？学生学会自主管理，从思想上学会自律,主动遵守纪律，主动认真学习，在恰当的时间做恰当的事情，不管是学习还是生活，都能够自己合理安排，自主管理。他们在自主管理的过程中，责任意识也会得到

3、培养。学会自主管理，具有责任意识不仅能使减轻班主任的工作难度，更有利于他们今后较好地步入社会，实现终生发展。班主任或许是世界上“最小的主任”，可不少老师都不愿意做这个“小主任”，倒不是因为这个“小”字，而是因为要管的事多而杂，且责任重大。那么，如何才能从一些琐碎的小事中解放出来，做一个幸福的“无为”班主任呢？我认为，可以培养学生让学生参与班级管理,主动自己管自己,就是一个很好的解决方法,这既能培养学生自我教育、自主管理的能力，这种自治和担当也能使他们今后较好地步入社会，实现终生发展，也符合国家对学生核心素养培养的要求。我又是如何培养学生进行自主管理的呢？每接手一个新的班级，我一定会尽我最快的速

4、度建立起班级管理层。这也是一个班级能否成长为一个优秀的班集体的重要影响因素。有一个协调合作、管理能力强的班级管理层是一个班级实现自主管理的前提条件，特别是一个新的班集体刚刚成立的时候，确定好班级管理层有利于迅速稳定军心，使学生有班级集体感、归属感，从而使班级迅速进入正轨。我一般情况下会根据班级人数，将学生分成三个或四个值周组，每个值周组都有一位班长，这将成为核心管理层，而他们又将分别为班长、团支书等，班级的所有管理工作几乎由他们来展开。我会利用半天观察每一个学生，尽可能多得与学生们联系沟通，鼓励学生自荐班长，自荐担任班长的条件是乐于为集体服务，与他人沟通协调能力强，学习刻苦努力，成绩在班级中等

5、以上。班长选出后，我的工作基本就到幕后去了。在保证各组男女生比例的前提下，其他同学自由选择跟队，班级管理合作组就这样成立了。接着，就到了组内由班长组织，同学们根据自己的特长和兴趣开始自荐竞选各班委，学习委员负责作业收交情况、各种考试的日程安排等一切与学习相关的事宜；劳动委员负责本组卫生轮值表的安排并每天督促检查到位；生活委员负责每天的宿舍情况记载、提醒；体育委员负责带领同学们出操、协助体育老师上好体育课、体育活动课以及运动会的报名、训练等与体育相关的事宜；安检委员负责教室与安全相关的所有事宜，如及时关锁好门窗、灯、空调等，以及教室财产的报修维护等。除这些具体负责班级日常事务的班委外，值周组还有

6、每天一位值日班长，负责全天班级的各项管理工作，如早读、眼保健操、午自修、晚自习等没有老师在场的时间段的班级管理工作，并完成班级日志记载。这样一来，班级多数同学都谋到了一官半职，其实就是明确了为集体服务的职能。但，还是会有一些比较内向、不是特别热衷集体事务的学生落单了。为了鼓励这几个学生也积极地投身到班级自主管理中，我会单独召集他们开会，自我推荐、相互协商，担任班级的各科课代表工作，同时，考虑到他们的性格特点，我会跟任课老师联系,多帮帮这几个学生，让他们也能尽快适应。这样，几乎所有的学生在班级里都找到了专属自己的服务职位，确保了每一个学生都能参与到班级的管理工作中，做到“事事有人管，人人有事做”

7、。在班级全员管理的初始阶段，班主任得事无巨细的教导，明确要求，讲清方法，有时还需亲力亲为。在大家都了解自己的职责后，就要引导学生自己想办法管理好自己，管理好班级。一轮过后，学生们的各方面管理能力还是有一定的提升，而且，组与组之间有竞争，有相互学习，集体意识有所增强，这样，有利于落实班集体的具体事务，有利于培养学生的组织管理能力，为学生可持续发展奠定基础。其次，我们的座位安排也是学生自主管理的。根据学生人数来确定单人座或有同桌。一开始让学生自主选座，同学间协商，然后每两周大循环轮转一次。这种轮转并不是常见的那种左右轮转，我们班的位置还会有前后的轮转，几乎每个学生都有机会坐到前排、中间排和后排，经

8、过实践，个子稍矮的同学坐在后排时,在边上依然不影响看黑板。这样，原本只坐在前面的同学也感受到坐在后排的利与弊，学生间也会更体谅。如果有学生对自己周边的学习环境不满意，可以自己和同学协商，双方同意的情况下进行调整。这样，为了自己也为了同学有着更好的学习氛围，鼓励所有学生多弘扬正能量，做好的学习氛围的创造者。平时，班主任为排位置或调动位置而绞尽脑汁，在我们班就几乎不用我操心了。朋辈教育也是自主管理的一种手段。有时同学之间、朋友之间的评价比班主任的评价对学生的影响更大。我们每天放学前都会召开一个五到十分钟的小班会，由班长或者值日班长主持班会，每周一次的班会课由班长主持，各科课代表和组长对大家一周的表

9、现进行点评，尤其是做得好的地方学生们也不吝啬对自己的表扬，而不好的地方也会及时指出，提醒所有学生要多加注意。对于学校开展的各项活动，如月考、期中考试等，学生们也会在值周总结中提出意见和建议。在班会课上，其他同学也会针对当天的内容、发言者的表现等进行点评。每周的班会课已经成了我最期待的一节课，在教室里我成了摄影师，记录下学生们的点滴。班会课结束时，我常感到没什么要说的了，学生们已将我要说的话都清清楚楚地表达了出来，我只好做一个“无为”的班主任了。我觉得每周一的学生自主班会课，是一个非常好的学生自我锻炼的机会。苏霍姆林斯基说过，教育的目的是为了达到自我教育的境界，能够使学生自己教育自己，这是教育的

10、成功。通过学生自主管理，增强学生的责任感，班主任工作自然轻松许多。对于班级管理中出现的问题，我的看法是“认真但不较真，不顶真O我们不应该抱有“无所谓”的态度，毕竟，集体的荣誉、有时甚至是全班同学的努力因你的失误而受损，这种愧疚感要有，并且要努力为集体服务，以弥补因自己的失误而造成的损失。但有时候大度一点，对学生宽容一点，耐心等待孩子的进步，及时赏识并大力表扬孩子的些许进步，有时候我们会收获惊喜的。当然，在学生们成长的过程中，出现这样那样的问题很正常，宽容学生，允许学生犯错，耐心等待学生的进步，及时赏识并大力表扬学生的些许进步，有时候我们会收获惊喜的。让我们大胆放手，将能交给学生自主管理的工作就交给学生们，我们多观察，多鼓励，多表扬，做一个幸福“甩手掌柜”班主任吧！参考文献：1谢敏.优秀班集体形成的阶段性特征与路径研究J.科教文汇，2015.2刘日辉.浅谈学生自主管理班级的作用和方法J.小作家选刊，2014.3张正琼.积极配合，带出好班级副班主任工作经脸总结J.科学咨询，2011.4徐晓华.做个有“人情味”的班主任J.创新时代,2017.