传染病及其预防 教学设计.docx

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1、教学设计方案课程传染病及其预防课程标准面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习教学内容分析传染病及其预防的知识是人教2011年课标版确立的健康地生活这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。教学目标能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳总结的能力。让学生初步形成关注社会的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。学习目标建立正确的传染病预防观点，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施。学情分析八年级学生对生物知识已经有一定的了解了，所以学

2、生学起来比较容易。重点、难点1、教学重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，认识传染病、了解传染病流行的三个环节以及预防的措施。2、教学难点：传染病的概念及其流行的三个环节。教与学的媒体选择多媒体平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1辨认传染病2跟踪传染过程3击退传染病教学活动详情教学活动1：辨认传染病活动目标区分课本P72页疾病名称表中哪些疾病能传染，哪些不能传染。认识传染病的概念解决问题辨认出常见的传染病；传染病的概念技术资源多媒体平台、教学课件常规资源学生已有的常识、经验活动概述1、多媒体展示p72页的疾病名称表，让同学们用己有的知识思

3、考看一下自己以前都得过表上的哪些疾病，并引导学生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？2、师出示近视和病毒性结膜炎的两张图片,学生结合图片再进一步通过比较近视和病毒性结膜炎来了解传染病是由病原体引起的。3、创设探究情境：多媒体展示教材p73图8-1,引发探究欲望。提出探究问题，（问题可来自学生）师生互动交流成果并得出结论：病原体的类型一般有三种（细菌、病毒、寄生虫）进一步明确传染病的概念即：传染病是由某种病原体引起的，并且能在人与人之间或人与动物之间传播抽生说出传染病的特点有哪些？结合同学们回答说明传染病特点具有传染性和流行性。师提问：那么这些传染病是怎样传播给

4、人或动物的呢？教与学的策略引导讨论、探究互动反馈评价学生能根据已有经验积极热情讨论教学活动2：跟踪传染过程活动目标了解传染病流行的三个环节解决问题传染病要想流行起来这三个环节缺一不可。技术资源多媒体平台、教学课件常规资源课本P73-P74资料活动概述同学们小组合作通过阅读两则资料完成p73-p74的讨论题。（明确传染病又是怎样传播的）每小组派一名同学说一说本小组的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。师生互动交流成果，自主完善结论，进行知识整合。并举我们身边的例子流感的流行必须具备哪些环节让同学们自己得出传染病的流行主要有三个环节：传染源，传播途径和易感人群，并用多媒体展

5、示出来。（带领学生在教材中了解与这三个环节相关的知识并将重点勾画下来）师强调：传染病要想流行起来这三个环节缺一不可。教与学的策略引导讨论、探究互动反馈评价学生热情讨论，课堂气氛活跃教学活动3：击退传染病活动目标了解传染病的三个预防措施。解决问题建立正确的传染病预防观点技术资源多媒体平台、教学课件常规资源课本P75页图8-3图片活动概述1、师提问：我们都有哪些方法去预防流感呢？（学生小组讨论进行）抽生回答，师补充（教室消毒、隔离患病的人、锻炼身体等）2、师进一步提问：这些做法分别是针对流感流行三环节的哪个环节实施的。3、师展示p758-3图片并提问这些措施分别针对对应的哪一环节来预防的。生讨论后回答（检验学生的掌握程度）4、师生共同明确预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。师小结（完成目标中的情感态度价值观）教与学的策略引导讨论、探究互动反馈评价学生热情讨论，课堂气氛活跃其他参考书人教2011版初中八年级生物学下册教师教学用书备注