常见的天气系统2教学设计.docx

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1、常见的天气系统一一气旋与反气旋一、教学目标1、知识目标：(1)使学生理解常见的天气系统一一气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及学会分析对应的天气情况。(2)判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听懂天气预报。(3)培养学生知识的应用、迁移能力。(4)培养学生读图、作图的能力。2、过程与方法(1)通过复习、学习风的形成、降水的形成条件等知识，为学生学习新知识作好铺垫,也为学生的自主学习和探究学习作指导。(2)通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。(3)通过读图分析比较，让学生理解气旋与

2、反气旋的形成及天气特点的差异。3、情感、态度、价值观(1)联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。(2)通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。(3)培养学生团结合作的意识、良性的竞争意识。让学生了解自然灾害及提高安全意识。二、学情分析高一(9)班是普通班，学生的基础知识比较薄弱，学习能力也欠缺，学习的主动性不高，但对于气温、气压、阴晴等这些天气现象，学生是有一定的了解和兴趣的，因此需要利用这些地理现象和疑惑，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。三、教学内容分析“低压(气旋)、高压(反气旋)与天气”是高中地

3、理必修一第二章地球上的大气第三节的内容.低压(气旋)和(高压)反气旋是影响天气变化的重要天气系统。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。四、教学重点气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。五、教学难点南、北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。六、教学方法：自主学习、合作学习、多媒体教学七、课时安排1课时八、教学过程设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图实施策略效果预设导入新课幻灯片展示2013年7、8月长江流域持续高温少雨的天气，展示两幅图片，提出疑问并提出本课的学习目标。学生

4、作简单思考和回答。展示与生活相关的地理现象和问题，生疑激趣。以贴切生活的“问题”导入，激发学生兴趣，迅速进入学习状态。承接大气中发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象都与天气系。知识铺垫风的形成（1）学生作出北半球甲地近地面的方向。（2）学生作出北半球乙地近地面的方向动手作出甲、乙两地的风向学生利用已有知识自主完成巩固旧知识、为新知识作铺垫降水形成的条件思考：在自然状态下，大气中的水气通过什么方式才能降温凝固成液态或固态？学生联系生活思考问题利用生活，降水是由气态变成液态或固态的过程，从而引导学生得出结论学生思考问题的能力的培养和提高以及为新知识作铺垫。承转那么，我们大气中发生阴、晴、雨、雪是怎么

5、学习的呢？现在我们就来学习。居本概念的理解过程一、展示等压线地图在等压线地图上，闭合的等压线区域中，什么是高气压、高压脊？什么是低气压、低压槽？学生阅读书本，抢答加分。自主学习、抢答加分（激励方式）自主学习，学生可以理解相应的概念过程二：在等压线地图图（书本P43）中找出高压和高压脊、低压和低压槽。学生利用已学的知识，在地图上找出相应的地理概念学以致用巩固所学知识。提高知识迁移能力。承转弄清楚了高压、低压的概念，那我们学习低压对天气造成什么影响？1、展示北半球等压线示意图，学生读图完成下列问题。（1）该天气系统为。（高压、低压）（2）在图中的虚线画箭头表示水平气压梯度力。（3）在水平气压梯度力

6、的基础上，学生利用风形成的知识点，自主学习，合作探究，并黑板展示小组合作的成果。1、教师引导学生在水平气压梯度力的基础上，作出低压的风向（其中一支）。2、鼓励学生黑板展示成果。3、引导学生归纳北半1、掌握基本的自然环境特征知识，为解决下面的实际问题作铺垫。2、注重学生读图能力的指导作出风向。（提示：受地转偏向力的球低压的特征。和培养。多关注影响）后进生学习方2、展示漩涡示意图，引导学生归纳法的指导。北半球低压的特征。3、通过层层递低过渡北半球的低压是一个逆时针的漩涡，那南半球呢？进的问题设置，帮助学生自主压导出知识结论，与天气3、南半球的气旋（1）以小组合作的方式，尝试作出南半球水平气压梯度力

7、和风向，并1、学生小组合作学习，黑板展示合作成果。2、学生分析比较南北半球低压（气旋）的异同点。1、知识迁移应用2、小组合作学习有助于开阔思路，提高能力。4、通过比较分析方法，提高对对其水平方向上的运动作总结。（2）比较南北半球低压（气旋）的异同点。3、激励学生大胆表现4、比较分析法概念的理解和应用。5、进行课堂激励，大大提高学生学习主动性。4、推测垂直气流的方向与天气思考：大量空气源源不断由外围中心辐合，中心气流被迫（上升或下沉），温度（降低或升高），水汽（受热或冷却），常形成天气。5、展示台风示意图，指导学生理解台风是一种特殊的气旋；并展示一系列示意图，让学生理解台风带来的危害。6、板书、

8、板图、归纳总结学生思考、观察回答问题，并作出垂直气流示意图与天气。1、知识的迁移应用2、自主学习思考3、激趣互动4、地理观察法1、学生利用原有知识，推导新知识，达到学习的效果。2、通过地理视频、地理观察等学习方式，加深对原理的理解。3、进行课堂激励，大大提高学生学习主动性。举一反三1、学生认知读高图，作出南北半球反气旋水平1、知识迁移应用，举压与天气1、北半球和南半球反气旋水平气流及垂直气流与天气特征2、展示反气旋影响下的天气示意图，让学生理解反气旋的天气实例（伏旱）。气压梯度力的方向和风向。2、作出反气旋垂直气流运动的方向，并推导反气旋影响下的天气。反一O2、读图、绘图的方法指导。3、小组合

9、作学习4、激趣互动5、地理观察法气旋：受地转偏向力影响在低J玉区形成北半球逆时针（南半球顺时针）的漩涡，中心气流总结上升，天气阴雨。反气旋：受地转偏向力影响在高压区形成北半球顺时针（南半球逆时针）的漩涡，中心气流下降，天气晴朗。九、教学反思本课主要的教学目标主要是掌握气旋与天气、反气旋与天气、读图绘图能力的提高以及知识的迁移应用能力。通过教学反馈和学生反馈，已完成教学目标。多媒体技术、地理观察、地理视频等现代化的教学技术在本次实验课也得到充分的运用，大大推动了学生学习地理的效果。通过“抢答加分”、“举一反三”、自主学习、小组合作学习等多样化的学习方式和激励方式，大大提高了课堂的学习气氛和学生的参与程度，下过良好；达到了实验的目的。十、总结笔记北半球南半球天气系统的名称气旋反气旋气旋反气旋示意图中心气压分布低高低高水平气流方向逆时针向中心辐合顺时针向外辐散顺时针向中心辐合逆时针向外辐散中心气流方向上升下沉上升下沉过境时常出现的天气阴雨（如中国的台风）晴朗（如中国的伏旱）阴雨晴朗