我要的是葫芦 教学设计.docx

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1、我要的是葫芦教学设计蒋光鼐纪念小学吕绮霞教材分析：本课是选择人教版小学语文第三册第14课，这是一篇看图学。讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的鲂虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。从而揭示了一个深刻的道理：事物之间是有密切联系的，做任何事情都需要注意事物之间的联系，不能只注意结果。教学目标：1 .认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字,会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4 .激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。学生情况：L学生能比较熟练地运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识

2、字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。2 .学生能够借助课件自主学习，在老师的指导下进行拓展阅读。3 .学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。第一课时一、导入1、师：同学们，你们看，这是什么？（葫芦）正音芦轻声2、葫芦可以做瓢，可以观赏，还可以做乐器，大家都很喜欢它。今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，随机认识葫芦，齐读课题。芦组词芦苇是读原本读音。3、从前，有个人种了一棵葫芦。可是前后出现不一样的情况。（出示课文插图），仔细观察这两副图，比一比，有什么不同？（叶子、葫芦、种葫芦人的表情）。4、葫芦究竟发生了什么事，请二年2班同学来当小

3、小侦探，查找其中的原因。要想成为侦探就要经过三关的考核，让我们一起来闯关吧！马上进入第一关。第一关：生字关1 .读准字音请自读课文，遇到难读的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通顺。在小组中认读生字并组词。开火车读认生字并组词。2 .说说如何识记生字的。D同位互说。2）讨论区打写。3 .你们都有一套自己的识字方法，真棒！除了你们提到的，还有一种有趣的识字方法呢，一起来看看。出示：哇字一比较读句子，语气助词更加强调葫芦的可爱一与部首口有关一换上新的部首可以成为什么字（挂娃蛙洼）一唱儿歌一遇到同音字，可以通过部首知道字义，就不会把同音字张冠李戴了。机动：藤4 .生字宝宝来到词语中去了，能读准吗？一

4、起读读。5 .这次它们直接跳进课文啦，谁来挑战？（个别读）过渡：生字宝宝躲到哪都能被你们认出来，你们真厉害。6 .学写生字这些生字宝宝除了要会读，有些还要会写呢，来看看怎样能把它们写好。观察生字的结构，找出相同结构的生字。掌握相同结构的生字要注意的写法：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）范写：慢，观看“慢”字的字源，右边中间是四字扁长。言一一第一横长，二三横短且一样长。每一一指导写笔顺。生练写，各一个。过渡：我们顺利闯过了第一关。继续闯关！第二关：阅读关1 .这次生字宝宝直接跳进阅读天地的短文里，大家认真阅读，再次学习本课的生字词，同时感受小葫芦的可爱。2 .学生分享。过渡：认真阅读

5、的孩子最棒，又闯一关。第三关：写作关展开想象，把这段话补充完整。秋天到了，（）挂满（），有（），有（），还有（每一棵（）哇！小结：通过大家的共同努力，终于成为小侦探啦！给些掌声自己吧！这么可爱的小葫芦，种葫芦的人最后得到它们了吗？如果没得到，又是什么原因？小侦探们要细观察，多思考。第二课时：教学目标：1、.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2、理解重点词句，懂得本课所讲道理，体会反问句、感叹句与陈述句不同语气O3、正确、流利、较有感情地朗读课文。4、通过阅读蛇与庄稼这则故事，让学生进一步了解事物之间存在着密切关系的。重点：通过朗读，理解重点词句，懂得道理。难点：分析事物之间关系

6、，懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学过程：上节课，我们学习了这课的生字，现在生字娃娃都跳出来和我们见面了。你们能认出他们吗？（开火车轮流读）小侦探，请判断这三个说法对不对。要想做出正确判断，先认真读课文，边读边想，仔细找找证据在哪？二、细读、探究课文内容1、细读第一、四自然段（1）这棵葫芦开始长得可好了。小侦探们，你们从哪里找到了证据，把它说出来或读出来吧！（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）这些词我知道小葫芦长得好。出示课件，齐读，让我们能感受到小葫芦的可爱。（2）那个种葫芦的人可喜欢他的小葫芦了。A、那个人每天都要去看几次

7、。小侦探们你还能从课本的什么地方能找到那人很喜欢葫芦的证据？B、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”在此处理解“自言自语”的意思。（出示小葫芦，表演读：盯着）语言训练：自言自语造句C、出示课本插图的课件。（3）小葫芦越长越大，最后一个个都赛过了大南瓜，种葫芦的人可高兴了。小侦探，你说它不对的证据呢？从哪儿找到的，说一说。课件：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。看着这一地的小葫芦，你心情怎么样？谁能读一读，让大家感受到你的心情吗？过渡：对比插图，出示课件。看着这两幅图：小葫芦本来长得多好哇，怎么就落了呢？老师就和咱们小侦探们一起来从我们课文的第二和第

8、三自然段中查找一下事情的真相好吗？2、合作、探究学习二二自然段。A、自由朗读第二三段，同集互相说说自己发现的小葫芦落下来的原因。B、交流总结：（1）有螃虫。出示课件简介蛎虫。了解其危害。（2）他不怕蝇虫。他发现有蝇虫了是怎么想的？出示课件：有几个虫子怕什么！请同学来朗读一一演一演他当时的表情还可以发挥想象加上动作（满不在乎的样子）课件出示：其实就是说有几个虫子不可怕。（3）他不听邻居的劝告。邻居怎么劝他的，他又是怎么说的，咱们先来分角色读一读。（师生分角色对读同位对读个别表演读）课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。请学生来对比读，了解反问句的语气更为强烈。做相关练习题。3、小侦探们，

9、他为什么会这样想？（指出课题）读：“我要的是葫芦”三、探究叶子和果实之间的关系。咱们就要动动小脑筋了，叶子上的虫子真的不用治吗？你怎么认为？老师想听听你们的看法。教师总结，使学生明白：叶子是为果实制造营养的，如果叶子上的营养被蝇虫吃光了，那小葫芦不就没有营养了吗，营养不良了，自然就会掉下来。四、思维拓展小侦探们现在明白叶子和果实的关系了吗？那赶紧告诉这个种葫芦的人吧，你想对他说点什么？老师也想送一个故事给种葫芦的人：告诉他事物之间是有联。阅读材料一蛇与庄稼阅读材料二猫与苜蓿打写练习主题二选一：1 .我要的是葫芦新编：如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。我要的是葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蛎虫，心里想:（）,于是他赶紧（）o过了几天，叶子上的蝇虫（）。小葫芦（）o2 .用有联系的两个事物编写一个小故事。如：眼睛与电视跑步与感冒吐痰与肺炎