XX县教育局关于进一步加强中小学教学常规管理工作的实施方案.docx

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1、XX县教育局关于进一步加强中小学教学常规管理工作的实施方案为全面贯彻落实XX省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见(X教基(2021)X号)精神，不断提升日常教学管理规范化水平，进一步强化规范管理，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，全面落实党中央、国务院关于中小学教育教学改革、教育评价改革和“双减”工作重要部署，全面贯彻落实XX县教育工作会议精神，全面推进2021-2024年教育质量提升攻坚行动，遵循教育教学基本规律，规范教育教学行为，推动中小学教学常规管理

2、制度化、科学化和规范化，实现减负增效提质,促进学生德智体美劳全面发展和身心健康发展。二、工作举措(一)制定日常教学基本规范。根据各学段特点，制定我县小学、中学二个学段日常教学基本规范(见附件)，围绕备课、上课、作业、辅导、评价、教研六个维度提出规范要求，作为中小学日常教学管理的基本准则。各校应根据基本规范制定实施细则，进一步明确各项要求，强化管理责任，同时对现行有关教育教学规章制度进行全面梳理和完善，不断提升教育教学管理科学化水平。（二）提升教学常规管理能力。采取集中培训等形式开展专题培训，将教学常规纳入县教育局干部、中小学校长和教师综合培训重要内容。通过深度解读，让每位教师明晰教学常规基本要

3、求和各环节不同要求，加深对教学常规的理解和把握，增强贯彻落实教学常规工作的自觉性、主动性和科学性。特别要加强新教师培训，帮助新教师尽快熟悉教学常规内容和要求,提高教学管理和教学业务能力水平。（三）把握教学常规重点环节。各校要结合提升教育教学质量的新要求，围绕中小学教学管理中的重难点问题，开展实践研究。要把落实教学常规工作同落实中小学“双减”和“五项管理”有关要求结合起来，加强正向引导，坚决防止学生学业负担过重。要把落实教学常规工作与推动不同学段间衔接结合起来，注重幼小、小初、初高中的衔接，实现学段纵向有序衔接、学科横向有机融合。要把落实教学常规与推进教学改革结合起来，鼓励探索跨学科教学,整合不

4、同学科的内容、方法和育人功能，逐步实现学科融合渗透，为学生多角度观察、多维度探究创造条件，注重培养学生多重阅读、综合分析等能力。（四）加强教学常规考核评价。组织开展教学评比、说课比赛、技能大赛等活动时，要将教学常规做为基本评价依据。县教育局将学校教学常规管理纳入对校长、分管副校长、教务处主任考核内容，实施过程管理与年终绩效考评相结合，对工作成效突出的学校和管理干部予以表扬奖励，对教学常规管理落实不到位的学校和管理干部予以问责追责。同时，学校也将教学常规纳入教师年度考核、评优评先、职称评聘，全面督促教师严格执行教学常规工作，奖优罚劣。三、组织实施（一）加强领导促落实。落实中小学教学常规是规范办学

5、行为、提升教育质量的重要保证，我县将按照“行政推动、教科研协同、督导跟进”的常态化工作机制，落实管理职责，明确部门分工，完善制度措施，强化政策保障，着力提升常规管理的规范化水平。进修学校要有效开展区域教研和校本教研活动，指导县内中小学改进教学管理，充分发挥教学常规在推进课程改革、促进教师专业发展、提高教育教学质量等方面的引领作用。各中小学校是实施教学常规的主体，要健全教学管理的长效机制，引导教师优化教学方式，提升教育教学水平。（二）健全机制促落实。结合贯彻落实XX县初中教育教研共同体建设实施方案,县教育局与进修学校每月召开1次联席会议，总结分析教学常规管理情况，推广典型经验与做法，解决存在问题

6、与困难。（三）强化督查促落实。县教育局（督导室、基教股）、进修学校定期采取“四不两直”（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场）、随堂听课、查阅教案与教研记录、学生访谈、家长走访等方式对学校教学常规管理进行督导、视导；责任督学和学校定期对教师遵守教学常规情况进行检查、指导。每2个月开展1次督导检查，肯定典型经验，形成督查报告，对发现的问题进行点名批评，上报县教育局，以便及时掌握学校、教师执行教学常规情况，对教学常规落实不到位的要严肃追究相关人员责任。（四）总结推广促落实。各校要广泛利用微信公众号、宣传栏、升旗仪式等形式，加大宣传力度，总结推广落实教学常规的先进经验和典型

7、做法。通过家长会、家长开放日活动等途径，做好宣传引导，增进家长对学校常规管理措施的理解和认同，密切家校协同配合，提升育人成效，共同营造良好的教育生态。本方案自2022年春季学期开始实施，金湖旅专参照执行。附件：XX县中小学日常教学基本规范（试行）附件XX县中小学日常教学基本规范（试行）（一）小学版一、期初工作1.编制学期教学计划。为了使教学工作有目标、有重点、有计划地顺利进行，克服盲目性、随意性，各学科教师必须在开学一周内按校历拟定学期教学计划、教学进度。教学计划的内容应包括学情分析（含思想品德和掌握知识情况），本学期学科教学目标要求，落实教学目标要求提高教学质量的措施，配合课堂教学所要进行的

8、综合实践活动、学科评价、教学改革实验等内容，有教学进度安排。在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。二、课前准备与教学设计2,把握课标教材。认真学习所教学科的课程标准，明确课程性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念；通读本学科全套教材，熟悉教材编写意图、特点以及各年级间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容和实施策略。3.开展备课活动。坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制，确定主题和主备人，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。有条件的学校要开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识，按照课程标准和学校学情研讨制定学期教学目标和单元整

9、体教学目标，编排教学进度，安排好考查考试、实践教学等活动。4.做好教学设计。树立单元整体备课意识，以项目式学习推进跨学科教学。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，用心设计并撰写教案，严禁无备课教学。每位教师至少要提前两天备好课并有书面教案。入职五年内的新教师应撰写详细教案。要确定单元目标、重难点，进行分课时教学设计。内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教（学）具准备、课堂练习、板书设计、课后作业、教学反思等，做到规范、简洁、实用。语文教师的作文教学要有指导教案和讲评教案。语文、数学、英语任课教师兼任技能科教学的，其所教技能科的教学设计可以相对写简案；简案要有学习内容、

10、课时教学目标、教学重点难点、教学步骤、教学方法、作业及板书设计。专职技能科教师跨年段教学必须选写两个年段的详案，其余年段教学设计可以相对写简案。包班教学的教师，语文、数学学科的教学设计要写详案，其余各科的教学设计可写简要些，也可用批注式教案。三、课堂教学5 .做好课前准备。预备铃响时教师应在教室门口候课，查看学生上课准备情况。根据学科特点，充分做好课前各项针对性的准备工作，不带负面情绪，不提前上课。体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。6 .凸显育人价值。坚持立德树人根本任务，牢固树立以学生为本的育人观念，落实课程理念，推进“五育”融合，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。在课堂

11、教学中应积极落实学科德育要求，提高学科育人实效。7 .改变教学方式。探索基于真实情境和真实问题的项目式、互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，培养学生跨学科学习、思考、创造的能力和多跨度的综合视野，充分凸显学生在课堂中的主体地位。形成以学生为中心的课堂学习模式，充分创建和利用线上教育教学资源，实现“线上线下”教学的融合与综合应用。严格按照课程标准要求开展实验教学，不得以讲实验、画实验、看挂图、看视频等方式代替学生动手实验，注重实验教学与其他学科的有机融合。技能学科要通过浸入式体验，重点关注学生的技能习得。低年级，特别是一年级的课程要注重游戏化、生活化、综合化的教学设计与语言组织，最大程度消

12、除儿童的陌生体验和不适应，促进小幼科学衔接。8 .提高教学实效。在课堂教学中应营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达，尊重个性和差异，正确引导，激发好奇心、求知欲、想象力和创造力，促进思维提升。教师要精心设计教学流程，努力提高课堂教学精度、效益。保证学生有充分的互动、探究学习时间，合理安排阅读、讨论、练习、实验等学习活动，促进学生深度学习。密切关注学生的学习状态，及时反馈或回应学生的疑惑。9,规范教学行为。各学校应根据省颁义务教育课程计划设置课程，不得随意调课或增、减课时，如果临时调整课程或相互调课，应事先征得校长或教导处同意，教师因故不能上课应事先办理请假手续，做好

13、课程交接工作。上课时要做到不随意离开教室，不接待来客来访，不接电话，不坐着上课，不吸烟，不做与教学无关的事，不拖课，按时下课。不得在学生中传播有害学生身心健康的信息。在课堂上，师生一律讲普通话。教师要做到仪表端庄、举止文明、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理使用现代教育技术手段及电子产品，有意识地培养学生在未来智能时代的数字素养。小学低年级严格按规定控制电子产品使用时间。善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。每节课间督促学生走出教室适当运动放松。四、作业布置与批改10.科学设计作业。充分发挥作业诊断、巩固和学情分析功能。根据“双减”要

14、求和学科特点科学布置听、说、读、写、算等作业，还可布置画、唱、手工、操作、实验、调查、考察、观察、家务劳动、体育锻炼等实践性作业，做到书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。书面作业要求学生书写美观、纸面干净、格式规范。根据学科课标要求控制作业难度，关注差异，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极开发校本作业。严禁布置机械重复或惩罚性作业。指导家长积极配合教师督促孩子持续学习、阅读、实践等，但不得要求家长检查、批改作业。倡导布置适量亲子实践互动作业。11.及时批阅反馈。作业应及时批改、有效反馈，加强面批讲解。批改符号规范、统一。基础性作业和重点类作业应全批全

15、改，及时评讲、督促学生有效订正，并视情况做好二次批改订正，对学习困难学生应加强针对性面批指导。作业评价倡导等级与指导性、激励性评价结合。具体要求：批阅要及时。当天作业基本当天批改，最迟要在下一堂课前批改完毕，要注明批改日期（数学课堂作业当天批改），评分标准统一采用“等级制”；教师批改作业不能有知识性错误，批注提倡运用短评加等级，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，评语要坚持正面引导，用词确切、具体、文字通顺；批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映的普遍性问题，要及时分析原因，做好记录并进行评讲；坚持每天面批一些学困生的作业；教师要亲自批阅作业，对课堂作业要全批全改，

16、并且提倡面批面改，对家庭作业，提倡全批全改，也可以师生共同板演批改，教师讲评和学生分组讨论订正等，对非书面性作业，教师也要检查评比，教师要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为；教师批改作业一律用红笔，书写要工整，字体适中，批改作业使用统一的规范符号；作文批改要有错别字订正、眉批和针对性的总批。对文中语句不通顺的，要给予修正或作上记号，让学生自行修正，对文中精彩之处要给予肯定；写字作业要注意书写指导，批阅时不能只打等级和日期，对书写正确的要作上肯定符号，对书写错误的要指出或修正；对学生作业完成情况要与家长保持联系，经常了解学生的家庭作业完成的情况与动态，并采取相应措施，提高作业的质量与效益。12 .严控作业总量。统筹各学科作业、控制作业总量。一、二年级不留家庭书面作业，三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，并指导学生在校内基本完成书面作业。五、学生学习辅导13 .加强分类指导。面