《金色的鱼钩》的教学设计.docx

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1、金色的鱼钩的教学设计金色的鱼钩的优秀教学设计教学目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。教学过程：一、出示课题，初读课文1、出示课题：金色的鱼钩。(1)朗读课题，应该强调哪个词？(2)读至金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。2、快速默读课文。(1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大

2、致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的

3、意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长？三、品读课文，体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流

4、，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？老班长吃得多吗？嚼字写出了什么？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3、研读噗”意。“他笑着说：，吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说？从“笑到“收敛了笑容“，再至广露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4、长

5、时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？“奄奄一息”是什么意思？既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2、指导有感情地朗读最后一句话。3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业