小学家校共育论文与家长亲密接触有禁忌.docx

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1、小学家校共育论文与家长亲密接触有禁忌家校沟通指家庭和学校为了实现共同的教育目标，而彼此了解、相互合作，通过语言、文字等多种媒介进行的信息传递、思想交流的行为。它通过互相交流与沟通，共同讨论与研究，促进学生健康全面发展，创建家庭、学校、社会三位一体的教育环境。与家长“亲密接触”指我们为达成一定的教育目的而采用的面对面的沟通方式。一、家校沟通的重要性苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合J2021年，在关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，即“双减”中明确提出：要完善家校社协同机制，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建

2、设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。二、家校沟通的途径想要达成这样的共识，学校和老师就要利用各种渠道沟通。随着时代的进步,沟通的方式也变得形式多样,包括语言沟通、文字沟通、现代媒介沟通等。1 .直面形式：家长会、家校活动日、家长开放日、家访、学校个别面谈等。2 .书面形式：家校联系本、给家长的一封信、发短信、微信和QQ交流等。多渠道的沟通，让家庭和学校联系更紧密了。然而教师所面对的学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。如果沟通方式不当，可能引起不必要的误会，甚至造成家校关系的紧张。特别是当学生

3、在学校出现问题，我们需要请家长到学校直面沟通一一“亲密接触”时，又有哪些禁忌呢？三、与家长“亲密接触”的禁忌L忌动不动就请家长如果班主任把“请家长”当作处理犯错学生的法宝。学生犯了错，班主任不分错误的性质和大小就请家长。其实这样做既不可取，也不明智。请家长要把握一个原则必须是“必要”才请。如果动不动就把家长请来，久而久之，学生会对“请家长”麻木不仁，或记恨老师；家长也会有怨言，认为班主任无能。建议：请是“必要”，来能“解决”；指导“方法”，回见“行动”；持续“回访”，“药”到“病”除！3 .忌请家长前不做准备准备请家长之前，班主任要事先把事情了解清楚，做到心中有数。一定要掌握真凭实据，不能仅凭

4、“听某个学生说的”或自己的主观臆断就认定某件事的情形如何。如果仅凭道听途说或者没有确凿的证据,到时候恐怕无法取信于家长，从而造成无法控制的局面。建议：换位思考，安抚情绪；弄清事实，留下文案；明确目的,心悦诚服。4 .忌让学生通知家长班主任跟家长联系时，一定要亲自和家长通电话，并向家长简要叙述一下事情的大致经过，解释清楚请家长来校的原因及重要性，让家长了解事情的真相并做好心理准备。忌让学生通知家长，因为学生告知家长时，往往站在自己的角度叙述事情，可能会表达不清或者颠倒是非，使家长受到蒙蔽，对老师产生误解。建议：电话通知，理清事实；避免误会，两伤和气；不卑不亢,有理有据。5 .忌“舌战群儒”有的家

5、长为了给自己壮声势，向学校和老师施加压力，往往会叫上很多人一起来学校讨说法。众多的人同时与班主任“理论”，你一句、他一句，班主任往往很难应付。加之这些人不是孩子的家长，对孩子或事情的具体情况不是很了解，常常只是为了哥们义气逞亲友之情，帮家长显一时之愤、解一时之气。在这种情况下，班主任应对不好反而会坏事，甚至会把事情推到不好收拾的地步。所以这时候，班主任一定要明确表态：“我只跟孩子的父母单独谈话，其他人暂不接待。”建议：抓住心理，避其锋芒；安抚情绪，再说事实；指出错误,一针见血。6 .忌化友为“敌”跟家长谈话时，班主任要设身处地地从家长的角度来分析问题、处理问题，这样就能与家长拉近距离，消除隔阂

6、，形成统一战线。即便有时班主任的言语或行为不当，家长也能够理解。如果班主任请来家长后，向家长历数学生的种种“罪状”，把学生说得一无是处。这势必引起家长的反感，无形中把家长推向了老师的对立面，激起了家长的敌对情绪，增加了双方沟通的难度;有时家长甚至与孩子结成攻守同盟,共同对抗老师,这样一来,班主任要解决好问题就更困难了。建议：表扬赞美，拉近距离；平等友好，共商方法；态度诚恳，结成同盟。7 .忌不会“察言观色”家长们总是希望我们对他的孩子给与更多的关注，我们可以理解,但是班主任一个人分身乏术，更多的时候会以班级大局为重。班主任要善于倾听和观察，通过家长的言语、神态和举止，准确把握家长的心理，这样才

7、能够有效地说服家长。建议：察言观色，以退为进；避免冲突，巧说问题；提出建议，坦然接受。8 .忌“软”“硬”过度个别家长可能因为对老师有误解，或者觉得他的孩子受到了“不公正”待遇，于是言语尖刻，态度蛮横，盛气凌人。班主任不能被家长的气势吓倒，委曲求全，一味迁就，在家长面前“太好说话”，他可能认为你能力不够。当然也不能“硬碰硬”，使家长发火，让事情越搞越僵,双方都要冷静。无论遇到什么样的家长,我们都要心态坦然，不卑不亢，只有我们自己稳住了，才能有效沟通，联合起来成为孩子成长的坚强的同盟军。建议：进退有度，也是智慧；有的放矢，更是方法；刚柔相济,才是艺术。9 .忌孤军作战有很多班主任觉得自己班里的事

8、情，捅到学校去不好，因此，总想把它瞒下来，自己一个人悄悄地处理好。其实，很多时候，一些刁蛮的家长，正是抓住了老师的这个心理，变得很嚣张，动不动就以此要挟。这时我们应该正视问题出现的合理性，向学校领导和同事求助,不要孤军作战。建议:借助外援一一借助学校力量、司法部门，借助学生“纽带”，借助通信工具巧妙沟通，借助家长互相影响；一不争吵，二不迁就;不卑不亢，正面表达。后记：家校沟通，是我们教师无法绕过的重点、难点。无论如何，我们都要心态坦然、用情用心，巧借沟通的艺术，运用共同体理念做好家长工作，让家校关系由外部矛盾变为内部需求的动力，让家长和老师变成战略意义上的同盟者，开启家校合作的新篇章！不忘初心，勇往直前。让我们一起努力，做一个智慧的教育者!