综合性学习——“春天的故事” 教学设计.docx

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1、综合性学习一一“春天的故事”教学设计广州市天河区龙洞小学黄芳单元概述（在这里简要地描述教学主题的背景、主要教学内容、实施过程、成果要求以及本主题的教学特点等内容）本综合性学习活动源于人教版三年级下册第一单元“感受大自然的美好”的主题学习，教材要求学生通过学习描写大自然景物的文章，感受春天迷人的景色，燕子呢喃，柳树发芽，春花绽放，泉水叮咚，同时开展综合性学习，然后通过观察与了解记下自己的感受和发现。课程标准中指出开展综合性学习要“结合语文学习，观察大自然，实践操作，用书面或口头方式表达自己的观察所得J因此，我引导学生扮演作家、诗人、小小生物学家等角色组成学习小组，通过亲身实践操作、阅读文学作品、

2、采风等方法了解春天，感受春天，体会欣赏春天的自然景观，去感悟发现春天的美，从而用自己的作品表现出来。实施过程中，学生经历了阅读描写春天的文学作品，写读后感；通过阅读春天的诗词，创作自己的诗和画；到植物园、农庄采风，写下游记；通过种豆，养蚕、捕虫制作标本的实践活动写下观察记录，并把作品放在好看簿展示交流，最后再把各小组的作品装订成册，改编成小品、吟诵、手工情景剧等进行成果汇报。这次项目学习把学习内容与学生的现实生活密切联系了起来，激发了学生的学习兴趣，让他们主动进行探究学习，通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。学

3、习目标与课程标准学习目标1 .知识与能力：在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力，让学生切身体验到生活处处有语文。2 .过程与方法：通过调查、访问、亲身实践、阅读文学作品等方法了解春天，感受春天，体会春天的美。通过写读后感、诗歌、游记、日志、观察笔记，把文本作品改编为编成知识问答、吟诵、手工情景剧等艺术作品，来表达观察所得。3 .情感态度价值观：通过自主学习和创作，增强学生学习的自信心。通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物

4、候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。框基本问题在语文学习中感受生活的美.架单元问1、你如何了解和感受春天的美？问题2、我们如何在作品中展示春天的美？题内容问1、你从哪些途径了解春天？题2、你通过什么方法介绍春天？具体教学过程1、头脑风暴：学生感受春天、讨论春天，教师介绍项目情况，进行学习总动员。2、设计日志本：要求学生每天记录学习的过程，可以是感受、可以是学习过程中的趣事。3、分组、定主题：学生根据自己的兴趣爱好进行分组，并定

5、下小组学习主题。4、小组制定学习计划和探究问题，并分工：教师提供计划模板供学生参考。5、建立班级好看簿，开通小组专题，并学会使用。6、文本学习：(1)、课文学习：通过课文了解春天，感受春天，激发学生探索春天的兴趣，并学习课文的写作手法。(2)、拓展阅读：教师提供关于春天的文学作品和图片资源库供学生阅读。(3)、在网络搜查关于春天的资料，如关于春天的六个节气的物候变化及活动、古诗、现代诗歌和散文，图片、绘画、摄影作品、乐曲、歌曲、民谣等。7、实践活动种豆、养蚕，捕虫制作标本、清明扫墓等活动过程的图片及文字描述放在班级好看簿，在课堂上欣赏学习。7、进展汇报会：各小组汇报学习情况，提出存在问题，解决

6、问题。8、在家长的帮助下，每个小组3名指导家长，按照各小组的研究内容进行参观、访问、体验等活动，边采风边记录。回去之后创作游记，并将作品上传班级好看簿，互相欣赏评价。9、作品集的整理，阅读描写春天的文学作品，写读后感；通过阅读春天的诗词，创作自己的诗和画；到植物园、农庄采风，写下游记；通过种豆，养蚕、捕虫制作标本的实践活动写下观察记录。10、改编文本作品：各小组选取最有特色的文本作品改编成小品、吟诵、手工情景剧等等艺术作品，制作PPT,并进行排练。11、成果展示汇演：1课时。12、反思：学生对整个学习过程中的收获、不足进行反思。教学中的技术整合说明：此部分主要描述设计中是如何体现技术对教学的支

7、持的。1、 利用好看簿建立资源库。学生在上面阅读关于春天的文学作品、交流困惑。2、 利用好看簿平台共享资料。3、 利用好看簿平台解决在校学习时间有限，小组成员家庭住址分散不利于学习的问题。4、 在好看簿展示学生作品，让学生互相评价，激发学生的学习积极性。5、 在网络搜集关于春天的资料。6、 利用PPT课件进行展示汇报。特色活动设计本次项目学习中，我对各个环节的活动设计力求“趣味性”和“实践性”。现在的孩子生活在钢筋水泥之中，较少亲近大自然，更别提感受大自然赋予的美感。因此“趣味性”主要是通过PBA项目学习的教学模式，让学生扮演作家、诗人、小小生物学家等角色组成学习小组开展活动，从而激发学生对春

8、天的热爱，对美好生活的向往。也降低了本次项目学习的难度，便于更好地开展该项目学习。新课标认为，语文是一门实践性和综合性很强的学科，因此为了改变以往语文教学相对封闭的状态及克服偏重接受性学习的弊端，学生的实际操作能力的训练显得尤为重要，在本次活动通过指导学生进行养蚕、种豆等活动，旨在让学生了解生命在春天里成长变化的过程及特点，更进一步走进大自然，亲近春天。通过活动学生再进行作品创作，然后把文字的作品改编成诗歌、小品、绘本图书等各种艺术作品。这种趣味性的学习活动很大程度上激发了学生学习的自主性，把枯燥的写作活动升华为充满乐趣的写作活动。对学习过程或活动在活动过程中，使用了春天的故事综合性学习过程中

9、，通过“自评”、“小组评”、“教师评”三个角度对学生在小组学习过程中的贡献、合作态度、提出问题、解决问题等四个方面来评价。目的是激发学生学习的自主性，学会与他人合作，并具有主动思考解决问题的意识。对学习成果对学习成果，使用了春天的故事小组评分标准，从表达、合作、创意三个维度来进行评价，目的是给学生作品创作时给予指引。其他评价无差异化教学的调整需特别帮助的学生张嘉钊、郑琳洁、林宸冰、凌涛、陈子晨等5位同学平时学习积极性不高，写作基础差，我对他们进行个别辅导，找他们谈心，了解他们的兴趣点和生活经历，引导他们从自己的兴趣出发选择不同的学习小组，并与他们的组员做工作，结成一对一帮扶对子，帮助他们学习，

10、学习过程中，经常对他们进行个别辅导，以帮助他们降低学习的难度。优秀学生对于学习主动性较高，写作能力较强的学生，我对他们提出更高的学习要求，要求他们尽自己能力创作更多的作品，并在自己的能力范围内把作品改编成相声、小品等，还让他们辅导帮助需要帮助的学生。非本地语言学生无春天的故事综合性学习项目时间线天河区龙洞小学黄芳项目开始之前（3月7号前完成）教师学生描绘春天的美景，学习总动员头脑风暴印发项目学习各项资料并张贴开通好看簿里的小组，学习使用好看簿确定学生需求分组，选取主题，给小组命名建立班级好看簿完成项目计划（学习方式、成果）组建项目团队小组分工，各小组完成计划制定项目阶段时间表、框架问题选取实践

11、时间与地点制定评价量规建立参考资料库联系体验活动场地确定学习时间和汇报时间项目进行之中（3月20号前完成）教师学生补充参考资源库开始研究监控个体研究过程阅读关于春天题材的文学作品指导怎样进行有效搜索和选择并使用信息搜查关于春天的资料为学生们拍一些工作的照片分组到植物园、农庄等场所采风指导学生怎样在好看簿上传资料和评价开展小组反思会参与学生作品创作指导整理资料每天开一次进展汇报会，进行跟踪指导把资料上传到好看簿，并发表评论。组织各小组根据侧重主题分别去植物园、农庄等场所进行采风创作作品（小品、吟诵、手工情景剧等）整理资料日志指导学生制作演示文稿，写观察记录、游记、诗歌创作、标本制作、图片展等合作检查清单制作演示文稿、班报、手工绘本图书，编排情景剧、小品等项目结束之后（3月26号前完成）教师学生给出反馈展示彩排整合总结学习成果成果汇报会制作作品展板制作项目学习过程回顾PPT组织成果汇报会