自己的花是让别人看的 教学设计.docx

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1、自己的花是让别人看的教学设计教学设计方案课程自己的花是让别人看的课程标准课程标准指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。教学内容分析自己的花是让别人看的是人教版五年级下册第八组课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生写的一篇精美的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发自己的感慨：“人人为我，我为人人”这

2、种境界“颇耐人寻味”，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标1、知识与技能：正确读写本课词语，有感情地朗读课文，积累课文中优美词句。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读，展开想象等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习目标理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，有感情地朗读。理解“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启示与教育。学情分析五年级的学生具

3、有较强的自主、合作、探究的学习能力，这一节课安排学生有感情地朗读课文，通过小组合作学习，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导学生图文结合想象奇丽美景。体会德国人那种“人人为我，我为人人。”的精神境界，不仅感受到花的美，还感受到心灵的美、内在的美。重点、难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；理解“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启示与教育。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1欣赏哥廷根图片导入新课，揭示课题。2紧扣“奇”，了解德国风情。3巧导精读，感受“美丽”。教学活动详情教学活动L谈话导入新课活动目标通过欣赏图

4、片，谈话导入，激发学生学习的兴趣。解决问题初步了解哥廷根这座城市的美丽。技术资源哥廷根和季羡林的图片。常规资源语文书活动概述每个国家，都有让国人引以为豪的东西，如锦绣山河、传统文化等，今天我们就同季羡林老先生一起到德国哥廷根去看一看，欣赏一下异域文化。（出示哥廷根和季羡林图片，介绍背景）师：在哥廷根除了闻名于世的哥廷根大学之外，还有什么是当地人引以为豪的？生：花。师：为什么？生：因为他们种的花是让别人看的。（师板书课题）二、初读课文，学习生字。1、自由读文，读准字音，读通顺、流利。2、出示生字，指名读、齐读，纠正字音。3、易错字形比较，同桌互相提醒要注意的字。教与学的策略欣赏图片，资料介绍反馈

5、评价小组互评，教师评价教学活动2：紧扣“奇”，了解德国风情活动目标读课文，找出能体现德国这个民族“奇”的句子，抓住关键词语谈体会。解决问题德国人奇特的养花方式。技术资源PPT课件常规资源书本活动概述1、再次读文，找找能体现德国这个民族“奇”的句子。画画圈圈写批注。2、全班交流：教师根据学生汇报情况相机出示课件。（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A、教学生字词“脊梁”；什么是“花的脊梁”？B、抓住关键词语谈体会。C、师小结：德国人这种养花方式真奇呀！D、指导学生朗读句子,读出德国人养花的独特。（2

6、）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。【教学意图：紧扣“奇丽的景色”对学生进行语言文字训练，理解重点词语、句子体会德国的民族风情特点】A、指导读好“如入山阴道上”。B、默读，找关键词谈体会。C、指导朗读。师：如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解）好，请读出这种吃惊、不理解。全班自由朗读。（读出吃惊、不理解）相机教学：花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇等词。你能通过朗读再现这样的美景吗？自由读一一抽读一一点评（特别要把“花团锦簇、娓紫嫣红”读好,读慢一点

7、,慢慢回味。）一一再抽读起美美地读读。作者优美的语言,将我们带到了德国。（齐读）同学们,我们就在德国,到街上去看看吧！（齐读）D、师小结。这里的花如海,总也看不够啊！E、如果你走在这样的街上，你有什么感觉？F、学生交流感受。【教学意图：在理解的基础上，加强朗读，引导学生读中体验、读后交流。】教与学的策略抓住重点词句体会德国民族风情特点。反馈评价小组互评，教师评价活动目标教学活动3:巧导精读，感受“美丽”。了解了在德国有这样一种“人人为我，我为人人”的境界，它不但让我们欣赏到了花美，更让我们感受到这里的人更美。解决问题让学生联系实际举例，深刻体会“人人为我，我为人人”的境界技术资源PPT课件常规

8、资源语文书活动概述1、（课件出示德国风光图片）学生欣赏，并用学过的死字词描述所见到的画面。2、配乐朗读第三段。【教学意图：重视知识的积累，口语表达能力的训练，在理解的基础上，加强朗读】3、联系上下文理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，领悟“人人为我，我为人人”的境界；4、组织学生交流：联系生活实际，想想我们身边有哪些“人人为我，我为人人”的例子？（学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书建立班级图书角）【教学意图：让学生联系实际举例，深刻体会“人人为我，我为人人”的境界】教与学的策略反馈评价小组互评，教师评价评价量规1、朗读（正确、流利，情感，表情）；2、演示（有礼貌，不拘束，动作、表情）；3、发言（音量、条理性）；4、倾听（认真，质疑）；5、合作（协作性，有序性）。其它参考书教师教学用书新课程标准鼎尖教案备注