论雅俗共赏教案.ppt

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1、第一单元 沿波而讨源沿波而讨源 ：沿波：顺着水流；：沿波：顺着水流；讨源：探索源头。循着水流寻找源讨源：探索源头。循着水流寻找源头。原比喻作文时由次要的写到主头。原比喻作文时由次要的写到主要的，最后点出主题。后比喻探讨要的，最后点出主题。后比喻探讨事物的本末。事物的本末。 出处出处 晋晋. 陆机陆机文赋文赋：“或因枝或因枝以振叶，或沿波而讨源。以振叶，或沿波而讨源。”一、文学常识一、文学常识1 1走近作者走近作者朱自清朱自清(18981948)(18981948)，原名自华，原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，意。为勉励自己在困境中不

2、丧志，保持清白，便取楚辞中保持清白，便取楚辞中“宁宁廉洁正直以自清乎廉洁正直以自清乎”中中“自清自清”。生于江苏东。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，文学知识把握文学知识把握所以自称扬州人。所以自称扬州人。19201920年毕业于北京大学的哲学系，年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。19251925年任清华大学教授。作品有诗文集踪迹，散文年任清华大学教授。作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记，杂文集背影、欧游杂记、伦敦杂记，杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一

3、些文艺集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在论著，收在_里。里。朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，毛泽东称颂其毛泽东称颂其“表现了我们民族的英雄气概表现了我们民族的英雄气概”，热，热烈赞扬其烈赞扬其“宁死不领美国救济粮宁死不领美国救济粮”的高尚气节。的高尚气节。朱自清朱自清文集文集2 2相关资料相关资料 文学评论是运用文学理论现象进行研究，探文学评论是运用文学理论现象进行研究，探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动。它包括诗歌评论、小说评论、散文评论、践活动。它包括诗歌评论、小说

4、评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。戏剧评论、影视评论等。 文学评论的对象是文学评论的对象是_( (小说、诗歌、小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等散文、戏剧、绘画、影视等) )；评论的目的是；评论的目的是通通文学作品文学作品过过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平。评论时当然可以旁征评价，提高阅读，鉴赏水平。评论时当然可以旁征博引，引用各种材料论证，但这旁征博引的各种材博引，引用各种材料论证，但这旁征博引的各种材料，应是与文学作品有关的，而文学评论所用的材料，应是与文学作品有关的，而文学评论所用的材料基本上是来自所

5、评文学作品本身。料基本上是来自所评文学作品本身。 文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一定论证过程，但作品分析就未必对作品要评价有一定论证过程，但作品分析就未必对作品要有总评价。有总评价。“雅俗共赏雅俗共赏”是一个在文艺界出现是一个在文艺界出现频率很高的词。孰雅孰俗，以什频率很高的词。孰雅孰俗，以什么为界限，雅与俗能否真正平等，么为界限，雅与俗能否真正平等，历来争论不休。读过朱自清先生历来争论不休。读过朱自清先生的的论雅俗共赏论雅俗共赏，你会豁然开，你会豁然开朗。用他给我们的思维钥匙，开朗。用他给我们的思维钥匙，开启我们的疑难之锁，相信会有所启

6、我们的疑难之锁，相信会有所收获。收获。 基础自主学案基础自主学案了解雅俗共赏的历史发展了解雅俗共赏的历史发展 读了本文，你能得出哪些认识？读了本文，你能得出哪些认识？ （1）文学的雅俗共赏由社会和其自身两方面原）文学的雅俗共赏由社会和其自身两方面原因决定。因决定。 （2）雅俗共赏的目的是为了获得广大的群众。）雅俗共赏的目的是为了获得广大的群众。 （3）雅俗共赏是以雅为主的，有宾主之分；）雅俗共赏是以雅为主的，有宾主之分；“共赏共赏”者却以俗人为主。者却以俗人为主。 （4）要达到雅与俗）要达到雅与俗“共赏共赏”，贯彻，贯彻“文艺是为文艺是为大众大众”的原则，雅士需要理会迁就的原则，雅士需要理会迁

7、就“俗俗”的趣味，的趣味，而俗士也需要学习，享受，蜕变。而俗士也需要学习，享受，蜕变。 （5）西厢记西厢记和和水浒传水浒传是雅俗共赏的典是雅俗共赏的典范作品。范作品。 找出标注社会发展的词语：找出标注社会发展的词语： 唐以前唐以前唐唐宋宋宋以后宋以后 2 2找出简述每个朝代社会发展找出简述每个朝代社会发展特点的句子。特点的句子。 3 3找出文中出现的每个人物及他找出文中出现的每个人物及他们生活的时代的特点。们生活的时代的特点。 4 4找出每部作品、每种文体出现找出每部作品、每种文体出现的时代及特点的句子。的时代及特点的句子。 谈意气谈意气 “我站在猎猎风中，恨不能荡尽绵绵心痛。望苍天，四方云我

8、站在猎猎风中，恨不能荡尽绵绵心痛。望苍天，四方云动；剑在手，问天下谁是英雄动；剑在手，问天下谁是英雄!”豪迈的歌词加上屠洪刚浑厚的嗓豪迈的歌词加上屠洪刚浑厚的嗓音，让人热血澎湃。那些英雄人物，凭着一身意志和气概，点燃音，让人热血澎湃。那些英雄人物，凭着一身意志和气概，点燃了生命的火花，让生命绽放出璀璨的光芒。了生命的火花，让生命绽放出璀璨的光芒。 在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿

9、高唱门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞大风起兮云飞扬扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。舞向了大漠的飞沙。 他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风发。王的意气用事，与汉王的意气风发。(对比论证）对比论证） 在汉朝的朝堂之上，说过汉王刘邦，我们便不能在汉朝的朝堂之上，说过汉王刘邦，我们便

10、不能不谈韩信与司马迁。不谈韩信与司马迁。 “韩信点兵，多多益善韩信点兵，多多益善”是我们再熟悉不过的成语。是我们再熟悉不过的成语。沙场点兵是何等的意气风发，可是我们依然记得他当年沙场点兵是何等的意气风发，可是我们依然记得他当年所受的胯下之辱。是何等的意志和气概让他压下心中的所受的胯下之辱。是何等的意志和气概让他压下心中的愤怒，成就今日的辉煌。愤怒，成就今日的辉煌。 “大丈夫能屈能升大丈夫能屈能升”是意气，是坚强的意志和气概。是意气，是坚强的意志和气概。 “史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”是鲁迅先生对是鲁迅先生对史史记记的评价。如果当初司马迁没有坚强的意志，豁达的的评价。如果当初司

11、马迁没有坚强的意志，豁达的气概以受腐刑保存生命，我们就不可能到如今依旧轻哼气概以受腐刑保存生命，我们就不可能到如今依旧轻哼着这无韵的着这无韵的离骚离骚了。了。 这意气我们真的不可以小瞧。这意气我们真的不可以小瞧。 作为女性，武则天绝对是我们的骄傲。作为女性，武则天绝对是我们的骄傲。作为历史上唯一作为历史上唯一的女皇帝，开创贞观启开元的辉煌盛世，何等的意气风发。的女皇帝，开创贞观启开元的辉煌盛世，何等的意气风发。她的意气让人折服，历史掌权的女性不在少数，可没有谁像她的意气让人折服，历史掌权的女性不在少数，可没有谁像她那般掀开那一道珠帘，穿上金灿灿的龙袍，君临天下。她她那般掀开那一道珠帘，穿上金灿

12、灿的龙袍，君临天下。她的意气不止在此，更在于她留下的无字碑，让后人去评述她的意气不止在此，更在于她留下的无字碑，让后人去评述她的功过。的功过。这个女人，真可谓将意气二字发挥到了极至。这个女人，真可谓将意气二字发挥到了极至。 古往今来，这意气一直在我们身边古往今来，这意气一直在我们身边，从年杨利从年杨利伟实现中国人的飞天梦，到年，费俊龙，聂海胜二伟实现中国人的飞天梦，到年，费俊龙，聂海胜二人升空，中国的意气让世界为之折服。生命中，有太多人太人升空，中国的意气让世界为之折服。生命中，有太多人太多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华

13、，一个人，一匹马送信的邮递员王顺友，用瘦弱的肩膀担华，一个人，一匹马送信的邮递员王顺友，用瘦弱的肩膀担起家庭与抚养毫无血缘关系妹妹的洪战辉。这些平凡而伟大起家庭与抚养毫无血缘关系妹妹的洪战辉。这些平凡而伟大的人，处处都体现伟大的意气。（概括举例的人，处处都体现伟大的意气。（概括举例)“太生两仪，两仪生四象，四象生万物太生两仪，两仪生四象，四象生万物”一如意气，造一如意气，造就了这个世界上许多的美好事物。就了这个世界上许多的美好事物。1.以例代议堆砌事例以例代议堆砌事例2.事例过长叙多议少事例过长叙多议少3.事例混乱没有顺序事例混乱没有顺序4.事例陈旧冗长乏味事例陈旧冗长乏味5.事例模糊缺乏考证

14、事例模糊缺乏考证叙例时避免几个误区叙例时避免几个误区析例的技巧 叙例之后一定要在叙例的基础上加以叙例之后一定要在叙例的基础上加以分析议论，明确告诉读者举例的目的之所分析议论，明确告诉读者举例的目的之所在，即举例所要阐明的观点。使得事例与在，即举例所要阐明的观点。使得事例与论点之间建立起联系。善于运用假设法、论点之间建立起联系。善于运用假设法、比较法、对比法、设问法、归纳法等进行比较法、对比法、设问法、归纳法等进行论证。善于使用论证。善于使用 “试想试想”“”“要不是要不是” “如如果果”“”“可见可见”“”“君不见君不见” 等词语以及等词语以及“以以上事例说明了这样一个道理上事例说明了这样一个道理” “但是，生但是，生活中，许多人却活中，许多人却”之类的短语由叙入议。之类的短语由叙入议。