二氧化碳的性质 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案教学设计方案课程课题3二氧化碳的性质课程标准初中化学新课程标准明确指出，要让每一个学生有平等的学习机会，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决和化学有关的一些简单的实际问题。教学内容分析本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题3的教学内容。二氧化碳是贯穿中考化学的一个重要考点，为突出二氧化碳化学性质这一重点，课堂通过学生自主合作进行实验探究，让学生参与学习，主动学习，渗透性质决定用途的学习思想。为了突破二氧化碳与水反应这一难点，我充分利用学

2、生做二氧化碳溶解性的实验成果进行再探究，把教材中的四个验证性实验细化为三个步骤，即“二氧化碳与水发生化学反应了吗？”“反应生成了什么物质”？“碳酸有什么性质？”，引导学生通过进行猜想、设计实验、验证猜想、得出结论等步骤进行探究，适当调整了教材上的操作顺序，加强了现象对比，探究过程和结果更易让学生接受。在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科特点，把新课程的指导思想应用在等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学目标1、知识与技能掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。会应用所学知识解决实际问题。2.过程和方法会对

3、实验现象进行观察分析和归纳，也会设计实验进行验证；培养实验操作能力和语言表达交流能力。3、情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。小组讨论交流，增长小组合作能力，让每一个学生发挥各自的长处。学习目标1、让学生掌握二氧化碳的物理和化学性质，并知道性质所对应的用途。2、通过教师的演示实验和学生的分组实验，让学生形成情景创设一科学探究一概括整合一拓展运用的思维方式，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、让学生形成实事求是的科学探究精神，并通过二氧化碳的功与过提高学生保护环境的意识。学情分析学生已经接触到过二氧化碳，如遇澄清石灰水变浑浊，灭火等，也能制取二氧化

4、碳，对它的物理性质和化学性质有一些初步了解，但是没有系统的归纳，通过活动和探究的方式来进一步验证和归纳二氧化碳的性质应该不存在什么问题。重点、难点【教学重点】：二氧化碳的化学性质。【教学难点】：二氧化碳与水的反应教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1利用日常生活中的人工降雨和舞台效果引出二氧化碳2探究二氧化碳的物理性质3探究二氧化碳的化学性质4小结归纳二氧化碳的性质和用途教学活动详情教学活动L活动目标利用学生熟悉知识引出二氧化碳解决问题增强学生的思考与学习积极性技术资源视频、flash.多媒体课件常规资源实验器材活动概述播放视频和fla

5、sh引起学生注意，让学生对二氧化碳的性质学习产生探究兴趣教与学的策略视频展示、谈论分析法反馈评价增强学生的思考与学习积极性教学活动2：活动目标探究二氧化碳的物理性质解决问题学生回忆与思考，并动手设计实验验证，增强学习的积极主动性和动手能力技术资源Flash,多媒体课件常规资源实验器材活动概述引导学生动手探究二氧化碳的密度、溶解性，并学会区分可燃性、助燃性等化学性质教与学的策略小组合作，实验探究，互动教学反馈评价学生思考设计实验，通过对实验现象的观察进行验证，增强学习迁移能力和实验操作能力教学活动3：活动目标探究二氧化碳的化学性质解决问题二氧化碳与水的反应技术资源多媒体课件，视频、Flash常规

6、资源实验器材活动概述结合对二氧化碳的溶解性的探究实验，进一步对二氧化碳是否与水反应进行实验设计并验证，通过引导将课本实验进行简化改进，从而解决二氧化碳与水反应的难点，同时得出利用澄清石灰水检验二氧化碳的方法教与学的策略小组合作学习，互动教学，探究教学法反馈评价培养学生的动手能力和交流合作意识教学活动4：活动目标小结归纳二氧化碳的物理、化学性质解决问题引导学生区分二氧化碳的物理和化学性质技术资源多媒体课件、视频、Flash常规资源实验器材活动概述通过小组合作交流讨论并归纳二氧化碳的物理和化学性质，通过对比区分二者，同时利用课堂练习对该知识点进行巩固和提升，再结合二氧化碳的性质解决现实生活中的一些

7、问题，并找出二氧化碳的功和过相对应的性质和用途教与学的策略小组合作学习，互动教学反馈评价培养学生的归纳和整合知识点的能力，并引导学生形成情景创设一科学探究一概括整合一拓展运用的思维方式，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。评价量规课后巩固评价一.二氧化碳的性质1.物理性质：二氧化碳的颜色、气味、状态是大家所熟知的，即是O与其它物质一样，在一定条件下，二氧化碳也可变为固体，称为O【实验6-4】的现象是该实验说明二氧化碳的密度比空气的密度,同时还说明了二氧化碳,该反应属于反应。想想如果要进入久未开启的地窖或深井，应注意些什么？O“屠狗洞”故事证明O实验6-4】的现象在生产、生活中可应用于O实验

8、6-5的现象是，这一现象表明二氧化碳,想想在日常生活中，二氧化碳的这一性质有何应用？2、化学性质(1)探究二氧化碳是否能跟水反应探究内容实验现象结论1.往干燥的紫色小花上喷酷酸出.(I)2.往干燥的紫色小花上喷水3.将干小CO2气(U)MHK体中工2放进干燥的i(W)女接故人：CO2气体中/粒化碟中小花放进(IV)水后放人r红的两朵小花放彳方小心地烘烤工化或中生酒精1步变灯火焰上(2)二氧化碳与石灰水的反应相信大家早已熟悉二氧化碳与石灰水的反应，由于二氧化碳可以与石灰水中的反应，生成难溶于水的,所以可使澄清的石灰水变,这一现象常用来检验,这一反应的化学方程式为O3、二氧化碳的功与过二氧化碳的用

9、途及积极作用有：二氧化碳带来的负面影响有：二、能力提升1 .下列关于二氧化碳性质的叙述中，不属于化学性质的是（）A.使澄清石灰水变浑浊B.溶于水变成碳酸C.不支持燃烧D.加压降温变为干冰2 .有关下列现象的解释中，有错误的一条是（）A.二氧化碳变成干冰是因为分子间距离变小了B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是因为生成了难溶于水的碳酸钙C.二氧化碳能从一个容器倾倒到另一个容器是因为它的密度比空气的大D.二氧化碳能灭火是因为它能溶于水3 .将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管，加热试管，然后在试管中加入一些活性炭，溶液颜色的变化是（）（1）氧气中混有二氧化碳（2）二氧化碳中混有氧气6.取一个吹足气的

10、小气球，放在烧杯或小塑料桶里,化碳。一会儿，小气球就乖乖上浮，悬在烧杯中央（如图）。这是为什么？ 通入足够浓度的二氧/ y rftM 左高N-大行小袋A.红色、紫色、无色C.蓝色、紫色、无色4.下列过程只发生物理变化的是（A.二氧化碳通入水中B.C.刷过石灰浆的墙日久变硬D.5、试除去下列各组物质中混有的杂质B.红色、无色、紫色D.无色、紫色、红色）绿色植物与二氧化碳发生光合作用将二氧化碳加压降温压缩成干冰7.某校化学课外小组的同学，利用塑料瓶（质软）设计了下图所示的实验。请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题:（I）请你分析并推测振荡后塑料瓶将发生什（2）发生该变化的原因是什么？么变化?（3）由此实验你可得出什么结论？8、实验室现有两瓶无色气体，一瓶有氧气，一瓶为二氧化碳，请找出区分二者的方法9、请设计实验证明碳酸饮料中含有二氧化碳气体参考书备注