议论文写作教学——以《六国论》为例 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程议论文写作教学以六国论为例课程标准写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。教学内容分析按照市教研室的教学安排，高二下学期需要重点进行粤教版选修课2唐宋散文选读的教学以及议论文的写作训练。“文言”文，不仅有“言”，还有“文”，而“文”的范畴里就包括写作方法，如议论文的论证方法。苏洵的六国论并非教材中所选用的讲授教材，只

2、是作为一篇附录放在课后练习当中，以供学生进行比较阅读，但这篇文章在议论文写作方面有着典型示范作用，通过教学，学生不仅可以掌握文言文的相关知识，也能学习到规范的议论文写作程序和方法，使文言文教学和议论文写作教学能同时有效地进行。教学目标以读促写：学习课文中的论证方法，运用于实际写作。以写促读：在写作中加深对论证方法的理解，更好地鉴赏相关文段。学习目标学习规范的议论文写作框架，掌握常见的议论文写作手法学情分析鉴于高二的学生已具备了基本的文言文语言知识，因此这篇课文将重点放在“文”的教授上，分析、鉴赏课文主体部分的议论方法，然后以读促写，让学生将所学的方法运用于实际写作训练当中，自己进行片断的写作训

3、练，以加深对相关议论方法的理解和掌握。重点、难点明确各种议论文写作方法的作用，学习借鉴论证思路。教与学的媒体选择投影仪、多媒体PPT展示课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1探讨文章的论证方法2议论段的写作训练345教学活动详情教学活动L探讨文章的论证方法活动目标掌握各类论证方法，明确其在写作中的作用。解决问题解决学生在议论文写作中方法贫乏，行文单调的问题。技术资源电脑平台、投影仪，通过PPT课件展示各种方法总结常规资源粤教版选修课本2活动概述教师逐段对论证方法提问，引导学生筛选、鉴别出相关论证方法，并总结出其在论证过程中的作用。教与学的策略提问法、分析法、

4、讨论法、归纳法反馈评价在学习过程中，学生能够自主找出大部分的论证方法，知道其使用方法和作用，对各种论证方法掌握较好。教学活动2：议论段的写作训练活动目标运用多种论证方法写作，对观点进行有力阐释。解决问题解决学生在议论文写作中缺少写作技巧、论证无力的问题。技术资源电脑平台、投影仪，通过PPT课件展示各种议论段的行文思路，通过投影仪展示学生之前的作文片断和修改后的片断常规资源教师下水作文示例活动概述1.学生运用课堂上掌握的论证方法对之前的写作练习进行修改、升格。2.请几位学生通过投影仪展示自己之前的作文片断和修改后的片断，把自己的修改成果与大家分享。学生们共同对这些文章进行点评，分析其中的论证方法

5、及其作用。3.学生用量化评价表的标准为同桌的片断作文打分。4.教师用PPT展示自己的下水作文，与学生一起分析点评里面的论证方法。教与学的策略练习法、讨论法、点评法反馈评价学生几乎都能有意识地运用一些论证方法加强自己的议论力度，技巧意识明显增强。部分学生不能很好地理解论证方法的特点，使用得很生硬，不能有效地体现出这些论证方法的作用。评价量规一、内容(25分)1 .切合题意,中心突出，内容充实(25-21)2 .符合题意，中心明确，内容较充实(20-16)3 .基本符合题意，中心基本明确，内容单薄(15-11)4 .偏离题意,中心不明，内容空洞(10-0)二、表达(25分)1 .符合文体要求，脉络严谨，论证方法使用正确(25-21)2 .符合文体要求，脉络清晰，论证方法使用较正确(20-16)3 .基本符合文体要求，脉络基本清晰，论证方法使用基本正确(15-11)4 .不符合文体要求，脉络混乱，未见明确的论证方法或论证方法使用错误(10-0)其它参考书备注