信息技术说课稿.ppt

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1、 小学年级信息技术课小学年级信息技术课 图片的插入与缩放说课稿图片的插入与缩放说课稿一、说教学理念一、说教学理念 信息技术是一门活跃并富有时代气息的工具性学科，同时信息技术是一门活跃并富有时代气息的工具性学科，同时具有较强的综合性实践性。如何实施新课程教学改革的进程具有较强的综合性实践性。如何实施新课程教学改革的进程中发挥独特的作用？信息技术与课程整合的最终目标是什么？中发挥独特的作用？信息技术与课程整合的最终目标是什么？北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授在再论北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授在再论信息技术与课程整合中的这段话解答了我们的疑惑，我们信息技术与课程整合中的这

2、段话解答了我们的疑惑，我们把它作为信息技术的指导思想：把它作为信息技术的指导思想：“信息技术与课程整合，不信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为促进学生自主学习的认知工具和情感是把信息技术仅仅作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的到有效的锻炼，这

3、正是创新人才培养所需要的” . .尝试探索尝试探索能充分体现学生主体地位的以能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作自主、探究、合作”为特点为特点的新型学习方式。的新型学习方式。 二、说教材二、说教材 图片的插入与缩放一课是泰山版信息技图片的插入与缩放一课是泰山版信息技术课教材第二册下第五课，本科内容是在学生已术课教材第二册下第五课，本科内容是在学生已经能利用经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。文章图文并茂，主题鲜明突出。 在教学内容安排上：通

4、过范例，让学生了解插在教学内容安排上：通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。以趵突泉为例，在文章中入图片后的文章效果。以趵突泉为例，在文章中插入插入WORD自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。进行设置，并调整图片的位置和大小。三、说教学目标三、说教学目标 1 1、知识目标：掌握在文章中插入剪贴画的方法；、知识目标：掌握在文章中插入剪贴画的方法；学会设置图片格式、调整图片大小和位置的操作学会设置图片格式、调整图片大小和位置的操作方法方法 。 2 2、能力目标：学会文章中插入剪贴画的方法；学、能力目标：学会文章中插入剪贴画的方法；学

5、会设置图片格式、调整图片大小和位置的的方法会设置图片格式、调整图片大小和位置的的方法和技巧。激发想象，培养动手操作能力。和技巧。激发想象，培养动手操作能力。 3 3、情感目标：进一步激发学生学习信息技术的兴、情感目标：进一步激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的审美意识与创造精神，渗透助人趣，培养学生的审美意识与创造精神，渗透助人为乐的德育。为乐的德育。 根据新课程标准的要求和多元智能理论，结合本根据新课程标准的要求和多元智能理论，结合本科内容特点和学生实际，把本课教学目标确定为如下科内容特点和学生实际，把本课教学目标确定为如下三维目标体系：三维目标体系：四、说教学重、难点四、说教学重、难点教

6、学重点：教学重点： 在文章中插入剪贴并调整在文章中插入剪贴并调整图片的大小和位置。图片的大小和位置。教学难点：对图片格式含义的理解及教学难点：对图片格式含义的理解及设置图片格式。设置图片格式。 五、说教法、学法 1.1.教学方法：依据信息技术课的工具性、程序性、实践教学方法：依据信息技术课的工具性、程序性、实践性、发展性的原则，针对本课特点和学生的认知规律，性、发展性的原则，针对本课特点和学生的认知规律，本课教学采用本课教学采用“任务驱动任务驱动+ +主题活动主题活动”的教学模式。灵的教学模式。灵活运用任务驱动、学科整合、合作探究等多种教学方法。活运用任务驱动、学科整合、合作探究等多种教学方法

7、。留给学生较充足动手操作时间，使他们在自主研究体验留给学生较充足动手操作时间，使他们在自主研究体验中手脑并用，团结合作，提升学生信息素养。中手脑并用，团结合作，提升学生信息素养。 2.2.学法指导：让学生们综合运用在学习和生活中已经掌学法指导：让学生们综合运用在学习和生活中已经掌握的知识和技能、课本中为我们提供的知识信息，通过握的知识和技能、课本中为我们提供的知识信息，通过猜想、尝试、实践验证等方式，让全体学生积极参与小猜想、尝试、实践验证等方式，让全体学生积极参与小组合作探究，动手操作，互相评价，主动探索创新，培组合作探究，动手操作，互相评价，主动探索创新，培养他们的自主学习意识，学习掌握新

8、知识、新技能的方养他们的自主学习意识，学习掌握新知识、新技能的方法。这样不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生法。这样不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生的实践能力的实践能力 。六、说教学流程六、说教学流程 （一）情境激趣，导入新课（一）情境激趣，导入新课 （二）体验探究，学习新知（二）体验探究，学习新知 （三）任务实践，巩固提升（三）任务实践，巩固提升 （四）自我总结，激励升华（四）自我总结，激励升华 （五）布置作业，智能延伸（五）布置作业，智能延伸（一）情境激趣，导入新课（一）情境激趣，导入新课 兴趣是最好的老师。教师在导入新课时，应联系实兴趣是最好的老师。教师在导入新课时，应联系实

9、际创设真实情景，充分激发学生的学习兴趣。小学信息际创设真实情景，充分激发学生的学习兴趣。小学信息技术课技术课“任务任务”的提出，要充分发挥多媒体计算机的优的提出，要充分发挥多媒体计算机的优势，通过创设情景，把任务巧妙地导出来，使学生通过势，通过创设情景，把任务巧妙地导出来，使学生通过完成任务达到掌握知识技能、开发智力、培养创新能力完成任务达到掌握知识技能、开发智力、培养创新能力等教学目的。等教学目的。 在本课教学中，我先通过在本课教学中，我先通过（课件）（课件）范例作品激发范例作品激发学生的学习兴趣，再通过教师介绍学生的学习兴趣，再通过教师介绍“一位小同学小文一位小同学小文在设计文章时需要我们

10、的帮助，大家愿意帮助他吗？在设计文章时需要我们的帮助，大家愿意帮助他吗？” 创设一个主题活动情境，自然地导出本课的研究任务。创设一个主题活动情境，自然地导出本课的研究任务。使本课以活动为主线有机贯穿起来。同时，渗透助人使本课以活动为主线有机贯穿起来。同时，渗透助人为乐的德育。为乐的德育。（二）体验探究，学习新知（二）体验探究，学习新知 此环节是逐步培养学生探究学习能力，学会知识迁移、此环节是逐步培养学生探究学习能力，学会知识迁移、合作学习的重要环节。主要分为如下几步：合作学习的重要环节。主要分为如下几步：1、学生分组研究如何插入图片。教师播放音乐，创设和谐、学生分组研究如何插入图片。教师播放音

11、乐，创设和谐愉悦的学习氛围，在巡视过程中相机指点学法：同学们可愉悦的学习氛围，在巡视过程中相机指点学法：同学们可以先想一想，讨论一下，按照我们正常的思维方式应该怎以先想一想，讨论一下，按照我们正常的思维方式应该怎样操作？接着看一看课本中是怎样介绍的？最后通过实践样操作？接着看一看课本中是怎样介绍的？最后通过实践操作尝试一下实际应该如何操作？操作尝试一下实际应该如何操作？（ 猜想、体验）猜想、体验） 3 3、学生实践验证，看一看还有哪些不明白的问题。、学生实践验证，看一看还有哪些不明白的问题。“要想知道李子的味道你得亲自尝一尝。要想知道它的要想知道李子的味道你得亲自尝一尝。要想知道它的方法是否正

12、确，你的亲自去验证。方法是否正确，你的亲自去验证。”鼓励学生大胆质疑鼓励学生大胆质疑问难，使一般学生在验证中掌握。问难，使一般学生在验证中掌握。 2、学生代表演示汇报研究结果，集体交流讨论。、学生代表演示汇报研究结果，集体交流讨论。教师利用教师利用课件课件相机指点插入剪贴画的方法、步骤，规相机指点插入剪贴画的方法、步骤，规范操作，范操作，突出教学重点突出教学重点。在交流中实现生生互动，师在交流中实现生生互动，师生互动，注重学生的全员参与。生互动，注重学生的全员参与。让先进学生在交流中让先进学生在交流中巩固提升。巩固提升。（汇报、交流）（汇报、交流）（实践验证）（实践验证） 5、通过类似的方法，

13、分步解决设置图片格式与、通过类似的方法，分步解决设置图片格式与调整图片的大小和位置。（调整图片的大小和位置。（课件演示课件演示）其中，对格）其中，对格式含义的理解及设置图片格式是本课的教学难点，式含义的理解及设置图片格式是本课的教学难点，要通过学生或教师的范例操作讲解加以突破。要通过学生或教师的范例操作讲解加以突破。 4、学生质疑问难。学生质疑问难。 优秀学生或教师解疑，优秀学生或教师解疑，解决解决难点难点。（三）任务实践，巩固提升（三）任务实践，巩固提升 此环节为巩固学生新知，形成技能，有机进行学科此环节为巩固学生新知，形成技能，有机进行学科整合，提升整体素养的重要一环。主要分为如下两步：整

14、合，提升整体素养的重要一环。主要分为如下两步：1、任务实践，综合运用，巩固知识技能任务实践，综合运用，巩固知识技能。先先明确具体任明确具体任务务：综合运用所学各学科知识与技能帮助李明同学完成作：综合运用所学各学科知识与技能帮助李明同学完成作品，也可以完成课后练习题。比一比，看谁设计得比较好。品，也可以完成课后练习题。比一比，看谁设计得比较好。既既通过竞赛和精神奖励激发学生实践热情，又渗透德育；通过竞赛和精神奖励激发学生实践热情，又渗透德育；既促进学科知识的有机整合，又注意了教学环节的前后照既促进学科知识的有机整合，又注意了教学环节的前后照应（主题活动为主线）应（主题活动为主线）。接着教师在接着

15、教师在“学生实践操作，分学生实践操作，分组完成作品组完成作品”过程中播放轻音乐，过程中播放轻音乐，鼓励学生根据自己爱好、鼓励学生根据自己爱好、理解和审美观点进行设计。发展学生学生健康的个性。培理解和审美观点进行设计。发展学生学生健康的个性。培养学生创造精神养学生创造精神。 2、展示交流，多元评价，提升学生综合素养展示交流，多元评价，提升学生综合素养。在小在小组代表展示优秀作品过程中，先让学生自我评价：说组代表展示优秀作品过程中，先让学生自我评价：说一说自己为什么这样设计？一说自己为什么这样设计？再让小组和集体再让小组和集体评价：你评价：你认为什么地方设计的比较好？你对他的设计有什么改认为什么地

16、方设计的比较好？你对他的设计有什么改进意见？通过进意见？通过多元评价，突出学生主体。注意生生互多元评价，突出学生主体。注意生生互动，相互促进，相互提高。最后，动，相互促进，相互提高。最后，教师指引点评：同教师指引点评：同学们设计得非常好。学们设计得非常好。 同一篇文章可以根据自己的不同一篇文章可以根据自己的不同理解插入不同的图片，设置不同的图片格式。只要同理解插入不同的图片，设置不同的图片格式。只要能感染大家，就是好的作品。能感染大家，就是好的作品。 （四）自我总结，激励升华（四）自我总结，激励升华 1 1、这一节同学们研究的特棒！说一说，通过这节、这一节同学们研究的特棒！说一说，通过这节课的学习你有什么收获？课的学习你有什么收获？ 鼓励学生畅所欲言，从不同鼓励学生畅所欲言，从不同的角度谈不同的收获。培养学生自我总结的能力。的角度谈不同的收获。培养学生自我总结的能力。 2 2、教师激励：同学们总结得很好，通过这节课我、教师激励：同学们总结得很好，通过这节课我们不仅学会了新的知识与技能，而且也算是开展了一们不仅学会了新的知识与技能，而且也算是开展了一次有意义的活动。希望我们在今后的学习中