教学设计的基本程序.ppt

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1、2一、一、 教学设计的基本知识教学设计的基本知识3一、一、 教学设计的基本知识教学设计的基本知识（一（一）教学设计的意义）教学设计的意义v是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。定了学习者的学习。 克拉克教授克拉克教授v教学设计是实现教与学理论和实践的桥梁。教学设计是实现教与学理论和实践的桥梁。4（二（二）什么是教学设计？）什么是教学设计？ 教学设计教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策

2、略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。具体安排的过程。 教育部教育部20042004年年1212月月中小学教师教育教学能中小学教师教育教学能力标准力标准一、一、 教学设计的基本知识教学设计的基本知识5 （三（三）教学设计的特征：）教学设计的特征： 1.1. 指向性指向性：解决：解决教什么、怎样学教什么、怎样学的问题的问题 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。因此，它要遵循教学的基本规律，选动的计划。因此，它要遵循教学的基本规律，选择教学目标，解决择教学目

3、标，解决教什么教什么的问题的问题 教学设计是实现教学目标的计划和决策性活动。教学设计是实现教学目标的计划和决策性活动。因此，它是以计划和布局安排的形式，对怎样才因此，它是以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，解决能达到教学目标进行创造性的决策，解决怎样学怎样学的问题。的问题。一、一、 教学设计的基本知识教学设计的基本知识62.2. 系统性系统性. . 教学设计的方法是应用系统科学教学设计的方法是应用系统科学方法，研究、探索教与学系统中各要素方法，研究、探索教与学系统中各要素( (教师教师、学生、教学内容、教学媒体、学生、教学内容、教学媒体) )之间，以及要之间，以及要

4、素与整体之间的本质联系。素与整体之间的本质联系。3.3.过程性：过程性：教学设计是对内容、媒体、策略、教学设计是对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。评价等要素进行具体计划的过程。 一、一、 教学设计的基本知识教学设计的基本知识74 4、操作性、操作性. . 教学设计是为学生策划学习资源教学设计是为学生策划学习资源和学习活动的和学习活动的过程过程，因此，它的功能在于运因此，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为具有用系统方法设计教学过程，使之成为具有操操作性作性的程序。的程序。8一、一、教学设计的基本知识教学设计的基本知识 按教学内容分按教学内容分： 课程教学设计课程教学设

5、计 单元教学设计单元教学设计 课时教学设计课时教学设计 按教学模式分：按教学模式分： 以教为主的教学设计以教为主的教学设计 以学为主的教学设计以学为主的教学设计 双主（学教并重）教学设计双主（学教并重）教学设计（四）教学设计的分类：（四）教学设计的分类：9一、一、教学设计的基本知识教学设计的基本知识 按教学环境分：按教学环境分： 常规环境的教学设计常规环境的教学设计 多媒体环境的教学设计多媒体环境的教学设计 网络环境下的教学设计网络环境下的教学设计 交互式电子白板的教学交互式电子白板的教学设计设计 10二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势11二、交互式电子白板的教学优势二、

6、交互式电子白板的教学优势容容量小，量小，12二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势v网络网络：方便个别化、开放性、及时性学习方便个别化、开放性、及时性学习13二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势每种媒体都有优势与局限性每种媒体都有优势与局限性多媒体教学主要围绕教师的多媒体教学主要围绕教师的教教，进行进行演演示性教学示性教学，缺少，缺少互互动，动，不能满足学生自主、不能满足学生自主、交互式电子白板能够将传统媒体与数字交互式电子白板能够将传统媒体与数字化媒体优势互补化媒体优势互补14（二）交互式电子白板的教学功能二）交互式电子白板的教学功能 交互式电子白板及其

7、所带来的教学变革是属交互式电子白板及其所带来的教学变革是属于现代教育范畴的一种新的教育方式，交互式电于现代教育范畴的一种新的教育方式，交互式电子白板不只是一种新的教育工具，不只是一种教子白板不只是一种新的教育工具，不只是一种教育方法，不只是一种新的教育内容传递，不只是育方法，不只是一种新的教育内容传递，不只是发展了一种新的教育形式，而是所有这些的综合发展了一种新的教育形式，而是所有这些的综合，是一种新的教育方式。，是一种新的教育方式。 南国农南国农15二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势 交互式电子白板具有典型的交互式电子白板具有典型的“五化五化”、“三性三性” “ “五化

8、五化”：教育信息：教育信息显示多媒化显示多媒化 教育信息教育信息处理数字化处理数字化 教育信息教育信息存储电子化存储电子化 教育信息教育信息传输网络化传输网络化 教育信息教育信息管理智能化管理智能化 “ “三性三性”：开放性、非线性、交互性：开放性、非线性、交互性 南国农南国农16二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势（二）交互式电子白板的教学功能二）交互式电子白板的教学功能v展示教学内容展示教学内容：能：能及时书写及时书写文字、手绘图形，又可以文字、手绘图形，又可以展示展示任何任何数字化资源数字化资源，且容易控制，可以标注、改变，且容易控制，可以标注、改变笔的颜色、大小、粗

9、细，还笔的颜色、大小、粗细，还可以移动可以移动位置位置v处理教学内容处理教学内容：很容易，不用操作键盘或鼠标，可以：很容易，不用操作键盘或鼠标，可以随时书写、标注、绘画随时书写、标注、绘画，可以，可以随时调用随时调用任何可用的任何可用的数数字资源字资源进行进行编辑编辑和和讨论讨论v存储存储：可以：可以存储，存储，还可以还可以改变格式，打印改变格式，打印或或传送传送v师生沟通交流：师生沟通交流：好，易于教师教学艺术发挥，好，易于教师教学艺术发挥，且且师生师生互动形式多样互动形式多样17二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势教学功能教学功能（三）交互式电子白板的教学功能（三）交互

10、式电子白板的教学功能1 1、基本功能、基本功能v电子笔电子笔6 6种：种：书写、绘画、批注、编辑、板擦、拖书写、绘画、批注、编辑、板擦、拖曳数子化资源（曳数子化资源（PPT PPT 存储的存储的）2 2、特殊功能、特殊功能v交互交互控制工具：代替鼠标、聚光灯、遮屏、放大控制工具：代替鼠标、聚光灯、遮屏、放大镜镜v记录记录存储存储功能：屏幕捕获、视屏记录、再生资源功能：屏幕捕获、视屏记录、再生资源的的存储、回放、打印存储、回放、打印v网络连接网络连接工具：多个白板的连接，远程课堂教学工具：多个白板的连接，远程课堂教学v资源管理工具：素材式、可视化、开放性的文件资源管理工具：素材式、可视化、开放性

11、的文件管理、目录管理管理、目录管理18二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势教学功能教学功能3 3、核心功能、核心功能是是交互性交互性v操作交互：师、生与白板的操作操作交互：师、生与白板的操作v人际交互：师生、生生间的言语（小组讨人际交互：师生、生生间的言语（小组讨论、班级讨论）、非言语交流（肢体）论、班级讨论）、非言语交流（肢体）v认知交互：师生、生生间的知识建构认知交互：师生、生生间的知识建构（概念交互）19二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势教学功能教学功能v操作交互：可以促进教师教学过程与学生思操作交互：可以促进教师教学过程与学生思维过程的显性化维

12、过程的显性化放大课堂过程放大课堂过程 PPTPPT能提高教学内容的展示效率，但过程能提高教学内容的展示效率，但过程却被忽略，如公式推导、几何图形变换却被忽略，如公式推导、几何图形变换 电子白板在确保教学效率的同时保留了过电子白板在确保教学效率的同时保留了过程性的教学内容，可以使一些原本只能用程性的教学内容，可以使一些原本只能用言语描述或难以表达的思维过程通过操作言语描述或难以表达的思维过程通过操作呈现出来，反馈到课堂呈现出来，反馈到课堂20二、交互式电子白板的教学优势二、交互式电子白板的教学优势教学功能教学功能v人际交互：促进师生、生生的人际交互，构人际交互：促进师生、生生的人际交互，构建互动

13、的课堂参与结构建互动的课堂参与结构v认知交互：帮助学生建立新旧知识联系，使认知交互：帮助学生建立新旧知识联系，使思维过程可视化，建立正确的知识结构思维过程可视化，建立正确的知识结构21三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势（一）理解信息技术与教育教学的深度（一）理解信息技术与教育教学的深度“融合融合”1 1、融合、融合与整合与整合整合：整合：只停留在运用技术去改善只停留在运用技术去改善“教教与学环境与学环境”和突破教学重难点，未触和突破教学重难点，未触动更深层次的动更深层次的“教学结构性变革教学结构性变革”22三、三、怎样发挥交互式电子白板怎样发挥交互式电子白

14、板的教学优势的教学优势23三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势融合：融合：教学结构性变革体现在教学结构性变革体现在教师、学生、教师、学生、教学内容教学内容和和教学媒体教学媒体四个要素的四个要素的地位地位和和作作用用的的改变改变。即：。即： 教师教师：课堂教学的：课堂教学的主宰者主宰者和知识的和知识的灌输者灌输者课堂教学的课堂教学的组织者、指导者，组织者、指导者，学生建构意义学生建构意义的的帮助者、促进者帮助者、促进者24三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势 学生：被动接受知识信息加工、情感体验的主体，知识意义的主动建构者

15、教学内容：依赖教材 教材+信息化资源（专题学习网站、资源库） 教学媒体：辅助教师突破教学重难点的形象化教学工具辅助教的工具+促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具、情感体验与内化工具25三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势 计算机的高速运算功能和网络的高速传递功计算机的高速运算功能和网络的高速传递功能，使教学过程由能，使教学过程由单向传递单向传递变为变为多向交互交流多向交互交流。在教学设计中教师应充分体现这一功能，从而改在教学设计中教师应充分体现这一功能，从而改变自己的教和学生的学。变自己的教和学生的学。2、重视交互功能重视交互功能发发挥挥26三、怎样发挥

16、三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势（二）（二）把握把握课堂信息技术应用的最佳作用点和最佳作用时机27v课堂信息技术应用的最佳作用点在实在实施教学过程中，最适合发挥施教学过程中，最适合发挥现代教学媒体优势的现代教学媒体优势的教学目标教学目标28三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势v信息技术应用的信息技术应用的最佳作用时机最佳作用时机在在教学过程中，能较好发挥教学媒体优势教学过程中，能较好发挥教学媒体优势，以帮助学生保持良好的学习心理状态，以帮助学生保持良好的学习心理状态或将不良学习心理状态，转化为良好心或将不良学习心理状态，转化为良好心理状态，以保证教学目标实现的理状态，以保证教学目标实现的时间与时间与机会机会29三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优势（三）充分体现教师地位、作用的变（三）充分体现教师地位、作用的变化：化：传道、授业、解惑者传道、授业、解惑者学生学习的组织学生学习的组织者、指导者和帮助者者、指导者和帮助者30三、怎样发挥三、怎样发挥交互式电子白板的教学优势交互式电子白板的教学优