落实双减政策推进五项管理工作典型案例五篇.docx

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1、落实“双减”政策推进“五项管理”典型案例（五篇）篇一XX中学积极落实“双减”政策，以“五项管理”为抓手,注重学生作业的“四化管理”，在课后服务时段开展学生自主作业和教师答疑辅导，力争让学生周一到周五课后作业不回家，切实减轻学生作业负担，降低家长辅导作业焦虑。一是注重作业对象的差异化管理。学校教师对作业难度、数量和类型进行恰当分层，为不同水平的学生提供个性化的作业，使作业更具有选择性和针对性。例如，数学学科作业分为“基础+弹性”“基础+拓展”“基础+”三个层次，英语学科作业分为“巩固型”“发展型”“创新型”三个层次。学生根据老师建议和自我要求，选择与自己能力水平相当或者比自身水平略高的作业，教师

2、分类批改学生作业，做到每周至少1次面批面改每一位学生的作业。二是注重作业内容的融合化管理。学校紧抓学科作业的统整性，强调作业在学科内的纵向呼应和学科间的横向关联。既把每一节课的作业和整个单元的作业联系起来，避免重复性作业；也让各科作业进行融汇贯通，提高作业有效性。例如，学校初一年级语文学科一单元古代诗歌四首的作业为：请结合你对诗歌的理解，用图画的方式来展现四首诗歌的意境。教师通过此作业考察了学生对诗歌“意象”和“意境”的把握。三是注重作业评价的科学化管理。学校安排专人专时检查教师批改作业的情况，并通过量表的形式，督促教师对错题进行追根溯源，全面分析学生的知识体系、思维方法、学习策略，进而明确教

3、师教学的改进方向。四是注重作业辅导的精细化管理。学校第一节延时服务采取“每班一导师，每楼一辅师”的管理方案，每个班级安排一名班主任导师，监督学生自主完成作业，保证安静的自习环境；每层楼安排一名学科辅导老师，对完成作业有困难的学生进行答疑辅导。r一扁一XX中学校积极响应“双减”政策，以“作业管理”为切入口,聚焦控量提质，科学构建作业管理机制，努力打造“幸福教育精彩南中”良好教育生态。“三层着力”：一是在作业设计上精选着力，“向题海说再见”。以年级备课组为抓手，依托互联网+大数据，精准分析学情，精减、精选、精编作业题目，切实减少机械重复作业。二是在作业实施上分层着力，”向作业要质量”。由任课教师结

4、合班级学情，将“必做与选做”“基础与探究”“必修与选修”相结合，突出作业的层次性、实践性、延展性。三是在作业开发上创新着力，“向个性要发展“。积极开展各级各类课后实践活动，例如，为体育兴趣生开发体育竞技活动，为表演兴趣生开发舞台剧、朗诵、歌唱活动，为培养学生的阅读素养开发传统知识问答活动，为面临高考选科抉择的高中生开发生涯规划访谈、职业生涯体验活动等。“四方借力”：一是向作业公示借力，班主任当好作业的“协调员”。各班级每天的作业量由班主任进行审核与动态调整，并在班级固定位置进行公示，以接受学生、学校和家长的监督。二是向学科自查借力，学科组当好作业的“自查员”。学科教研组、备课组定期开展组内作业

5、自查，精细化探索作业实施的流程与规范。三是向学生评价借力，学生们当好作业的“评价员”。依托各年级学生视导队的视角，对“作业管理”情况按月评价与反馈。四是向中心监测借力，各中心当好作业的“监督员”。年级组、教师发展中心、学校发展与评价中心不定期抽查反馈，对布置作业过多的任课教师及时进行交流与反馈，确保“作业管理”控量提质，有效减轻学生过重作业负担。为进一步落实“双减”要求，XX学校附属小学结合学校“六年启行，美好相生”的办学理念，实行“三定制”，提升学校育人水平，助力“双减”落地。一是高效课堂“四课定制”。结合合川区全力推进的“行知品质”课堂建设，在校内着力打造“四课”（即骨干引路课、团队练兵课

6、、学科展评课、新秀汇报课），并在“四课”练兵场上，鼓励教师按照“双减”的要求，把准脉、敢展示、勇创新，不断提高教师业务能力，提高课堂教学效率，真正实现减负增效。二是课后服务“多元定制”。把课后服务与“五项管理”结合起来，开展“双美时光”课后服务活动，培养身心健康、个性张扬、德艺双馨的进修附小学生。“学美时光”为作业辅导课程。语数老师辅导学生在校完成作业，并分层进行重点、难点的指导，保障学习效果。“动美时光”把课后服务与“五项管理”结合起来，开设了足球、篮球、编程、舞蹈、合唱、彩泥塑、啦啦操等30余门丰富多彩的课后服务课程，满足不同学生的需求，发展学生的特长。“双美时光”课后服务满足了学生们的多

7、样需求，也促进学生全面发展，让校园动起来、美起来。三是家校联动“成长定制”o学校组织班主任、科任老师与各班家长共同完成一份“成长定制”，根据学生年段特征、兴趣爱好开展有趣的实践活动，如“清洁总动员”“寻找植物朋友”“厨房小帮手”“我和妈妈一起读”“小小环卫员”等亲子劳动、社区实践、亲子阅读等有意义的“定制作业”，既可以充实学生的周末生活，又可以培养其良好的生活习惯，促进学生良好品质的形成，为每个孩子的成长增添一份靓丽的色彩。篇四“双减”之下作业怎么减？XX小学校提出“精练精批,让孩子远离题海”，用“三招儿”落实“减量提质”，促进每一个孩子成为最好的自己。一是用“长短作业”替换传统形式。该校将作

8、业分为“学科类短作业”和“项目式长作业”。学科类短作业以书面为主，由语文、数学、英语学科布置，在周内完成，每天总时长不能超过45分钟；项目式长作业采用“书面+操作”的方式，跨学科整合设计作业，实现作业的整合、精简与高效，在周末和寒暑假完成，每周末不得超过2个项目，每天用时在60分钟以内。二是用“分层作业”落实因材施教。本着因材施“练”的原则，从作业时间投入和负担轻重，把学生分成“低投低负型、低投高负型、高投低负型、高投高负型”等四个类型。各年级组对作业进行“必做”和“选做”的分层设计，对不同水平学生提出不同的作业要求。三是用“四个凡是”达成质量提升。学校严格要求全体教师在作业布置上必须做到一一

9、凡是布置的作业一定批改，凡是批改的作业一定反馈，凡是错题一定订正并面批，凡是错题一定有跟进练习，以此达成减量、精练、提质的好态势。篇五石柱土家族县XX小学深度挖掘区域，积极探索如何将土家族文化融入中小学课后服务课程，让课后服务有、显情怀、见实效。XX小学地处土家族聚居地区，学校结合区域和学生实际，将土家族非物质文化遗产传承项目融入课后服务课程。学校聘请非物质文化遗产“啰儿调”传承人到学校教唱“啰儿调”，让学生们在学习传唱“啰儿调”的过程中，感知和体悟土家族的礼仪风俗和民族文化，孩子们随口唱的“啰儿调”虽稚气未脱，但有板有眼，更增进了他们对土家文化的认识和理解。此外，XX小学还在课后服务活动中聘请民间舞狮艺人到学校示范指导舞狮技巧，一个个小狮子被孩子们舞得活灵活现；组织师生练习土家民族舞蹈打莲萧，莲萧舞动，具有浓厚的土家气息。这些富有土家的课后服务活动，让“双减”落实接地气，文化有传承。