统计学基础说课.ppt

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1、课程说课课程说课物流管理基础实务2 第一项目 总论第二节 统计学的基本概念 1统计学基础统计学基础说课提纲说课提纲 课程简介及作用 教学方法与手段 教学重点与难点 课程教学目标 学生分析 教学内容 2 课程对教学条件的要求一、课一、课 程程 简简 介介物流管理专业的专业基物流管理专业的专业基础课础课4848个学时个学时 每周每周4 4学时学时2016-2017学年第一学期学年第一学期课程性质课程性质学时学分学时学分开设学期开设学期 3教教 材材北京交通大学出版社北京交通大学出版社统计学基础统计学基础一、课一、课 程程 简简 介介 4课程介绍： 本课程是物流管理基础实务，共包括物流管理基础模块、

2、统计模块、会计模块。而我所讲的是其中的第二模块，也就是统计模块。内容共分为9个项目，具体包括统计概述、统计调查、统计整理、综合指标静态分析、综合指标动态分析、统计指数分析、抽样推断与参数估计、相关分析与回归分析和实践应用及实务。整个课程本着理论与实际相结合的原则，着眼于统计理论基本知识的理解和统计工作基本技能的掌握，力求做到阐述规范、简明扼要、深入浅出、通俗易懂，希望提高学生的学习兴趣，从而帮助其了解统计基础的相关知识，同时增强学生对物流管理基础知识的掌握。一、课一、课 程程 作作 用用帮助人们做出科学决策帮助人们做出科学决策在生活领域在生活领域宏观的国民经济管理宏观的国民经济管理微观的基层单

3、位管理微观的基层单位管理在管理领域在管理领域我们在教学管理中应用了统计学知识我们在教学管理中应用了统计学知识 5课程作用概括为三个方面课程作用概括为三个方面作用作用1 1l 有助于分有助于分析研究社析研究社会经济现会经济现象总体的象总体的数量特征数量特征和数量关和数量关系。系。 作用作用 2l 有助于分析研有助于分析研究社会经济现究社会经济现象发展变化的象发展变化的趋势，为预测趋势，为预测未来和科学决未来和科学决策提供依据。策提供依据。作用作用3l 为学习相关的为学习相关的专业课程奠定专业课程奠定基本的数量分基本的数量分析基础析基础 6 本节课内容是第一个项目的第二节内容。在此之前学生已学习了

4、第一节统计概述，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在整个课程中，占据重要的地位。正确理解好本节的概念会为以后项目的学习打下基础。二、课程教学目标二、课程教学目标知识目标知识目标1、掌握总体和个体的概念、二者之间的关系。2、掌握样本和样本单位、变异和变量的概念。3、掌握标志和指标的概念、二者之间的关系。能力目标能力目标通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，培养学生运用知识的能力，加强理论联系实际的能力，能结合现实中的具体案例分析统计学的基本概念，以便解决物流工作过程中遇到的实际问题。 7素质目标素质目标通过学生之间的相互讨论与学习，培养学生团队精神和协作能力，分析问题的能力

5、以及认真细致、精益求精的工作态度。三、教学重点与难点三、教学重点与难点 8（1）重点：总体和个体的概念 样本和样本单位、变异和变量的概念 标志和指标的概念（2）难点：总体和个体二者之间的关系 标志和指标二者之间的关系四、学生分析四、学生分析 91、有利于教学的方面 学生高中时期有一定的数学基础，有一定的分析问题的能力2、不利于教学的方面 学生的数学基础参差不齐，经济学知识积累不多，办公软件特别是Excel的应用水平不高，学生的综合能力较差，需要有针对性的指导。五、教学方法与手段五、教学方法与手段兼顾兼顾实用性实用性. .针对性针对性要求要求以以通俗通俗. .精练精练. .可操作可操作为目标为目

6、标坚持坚持“实用实用. .适用适用”原则原则培养培养统计理论和方法统计理论和方法应用能力应用能力 10课程设计的基本理念与思路课程设计的基本理念与思路五、教学方法与手段五、教学方法与手段 111、教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用“做中学，学中做，小组讨论，案例教学法”。2、教学手段 本节主要采用课件、多媒体的教学手段六、教六、教 学学 内内 容容 121、复习提问（8分钟） 复习上一节统计概述的基本内容，提问统计概念的含义，了解学生对统计概念的掌握程度。课堂讨论： 你去买菜的时候，发现买菜小贩的西红柿分成两堆：要是自己挑，三块钱一斤；不许随意捡的话，两块钱一斤。那么你是

7、挑还是不挑呢？假设西红柿一斤10个，选取某个局部（1）10个西红柿里只有一两个不能接受挑：一斤西红柿中每个西红柿的价格=310=0.3元不挑：一斤西红柿中每个西红柿的价格=28=0.25元（2）10个西红柿里有5个以上不能接受挑：一斤西红柿中每个西红柿的价格=310=0.3元不挑：一斤西红柿中每个西红柿的价格=25=0.4元可见应用统计学的知识能够解决生活中的实际问题六、教六、教 学学 内内 容容 132、导入讲授课（35分钟） 本节是基础性的内容，熟练掌握本节的各种概念是学好第四个项目统计指标与第六个项目统计指数的最基本要求。（1）总体的概念：凡是客观存在的，具有某种共同性质的许多个别实务组

8、成的整体就是总体。总体的特点：同质性、大量性、变异性总体的类型：有限总体、无限总体（2）个体的概念：个体指构成总体的个别单位（3）总体与个体的关系：总体和个体均具有多样性；总体和个体相互依存、相互联系；总体和个体可相互转化（4）样本与样本单位：样本是从总体中抽取出来，作为这一总体的代表的部分个体组成的集合体。而构成样本的每个个体被称为样本单位。（5）标志与指标的定义以及二者之间的关系（6）变异与变量的定义及分类其中（1）（2）（4）为教学的重点，需要展开来讲解六、教六、教 学学 内内 容容 143、课堂练习、学生操作（20分钟）课堂讨论 某大学共有学生20000名，其中男生12000名，女生8

9、000名；入学平均年龄为18岁；毕业时四级通过率为80%。 问题：区分其中的总体、个体、标志和指标。分小组进行讨论六、教六、教 学学 内内 容容 154、学生互评（5分钟） 找2-3名同学进行互评5、教师点评（5分钟）总体：该大学的所有学生；个体：该大学的每一位学生；品质标志：性别；数量标志：年龄、体重、身高数量指标：学生总人数、男生人数、女生人数质量指标：入学平均年龄、毕业时四级通过率六、教六、教 学学 内内 容容 166、本节小结（5分钟）7、布置作业（2分钟）选择判断课后练习题简答题： 指标与标志的关系是什么？指标体系如何分类？七、课程对教学条件的要求七、课程对教学条件的要求对教师的要求对教师的要求扎实的专业知识功底扎实的专业知识功底一定的统计实践经验一定的统计实践经验对教师的要求对教师的要求对教材的要求对教材的要求引入真实的统计资料引入真实的统计资料对教材的要求对教材的要求对教师的要求对教师的要求对教学设备的要求对教学设备的要求多媒体教学设备多媒体教学设备对教学设备的要求对教学设备的要求对教学设备的要求对教学设备的要求 17 18