加快溶解说课稿.docx

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1、科教版小学科学三年级上册第一单元水第六课加快溶解说课稿安徽省宿松县松兹小学吴明霞一、说实验内容本课是新科教版小学科学三年级上册第一单元水的第六课加1快溶解，实验主要内容是让学生探索可溶性的固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个因素：水的温度、液体是否被搅动，物体颗粒的大小。本课重点指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解快慢的两个主要因素，同时让学生亲历”问题一假设一验证一证实”的过程。二、说教学对象三年级学生之前已学过溶解，尝试做过溶解的实验，已经知道水能够溶解很多物质。另外学生在日常生活中也有溶解一些物质的经历,知道加热、搅拌能加快溶解。但是他们并没有详细观察和验证过，也不知道如何设计对比实

2、验来验证加快溶解的方法。三、说实验目标科学概念目标：通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标：在对比实验中渗透控制变量的方法。初步感知对比实验方案的设计与呈现，并按照方案进行探究。科学态度目标：学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。四、说教学重难点教学重点：让学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。教学难点：引导学生设计对比实验进行探究。五、说教法学法教法：1、创设问题情境。2、引导学生按照明确探究问题一讨论提出假设一通过实验验证一证实实验结果的过程进行探究活动。3

3、、采取先扶后放的方法。学法：1、观察法。2、记录法。3、讨论法。4、小组合作法六、说实验准备教师准备：1、制作多媒体课件。2、大小相同的烧杯两个，相同质量的食盐2份、水两杯（一杯热水，一杯冷水）、秒表1只，实验方案单、实验记录表各一份，冰糖1块，同样大的方糖每生两块。学生准备：小组准备：大小相同的烧杯两个,相同质量的食盐2份、水两杯、玻璃棒1根、秒表1只，白纸两张（用来设计实验方案和实验记录表）。七、说实验过程环节一情境导入，聚焦问题教师进行情境表演：咳嗽。然后出示冰糖说：最近老师老咳嗽,中医建议我喝冰糖水，大家帮老师想想怎样能在最快的时间内喝到冰糖水呢？（学生提出加热、搅拌，甚至研碎等方法可

4、以加快溶解，老师板书加热、搅拌、加快溶解）老师进一步引导：既然加热、搅拌可以加快溶解，那么你们怎么让老师知道你们说的是对的呢？我们用什么方法来验证加热、搅拌可以加快溶解呢？（学生提出用实验的方法来验证）环节二探究一如何设计对比实验？步骤一：出示教材图片问：图上有什么？步骤二：点开图片链接，播放探索水的温度与溶解的关系实验视频，提示学生注意实验中的条件哪些相同，哪些不同。步骤三：教师提问：刚才我们看到实验中的条件哪些相同，哪些不同？学生讨论为什么有相同和不同，为什么不同条件只能是一个？教师在学生讨论的基础上总结对比实验只能改变一个条件才能明确判断实验结果与这一个条件有关，不同条件多了就不知道实验

5、结果是哪个不同条件导致的。板书：对比实验只能改变一个条件。步骤四：我们也来做一做这个实验，怎样设计实验方案，应该做些什么准备？引导学生设计实验方案、实验记录表。探索温度与溶解的关系实验方案单我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗我们的推测食盐在热水中溶解快，在冷水中溶解慢。相同条件烧杯相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌不同条件一杯热水一杯冷水实验过程与方法1、准备两份同样多的食盐。2、将食盐加入到两份同样多的热水和冷水中。3、静置不动，观察食盐溶解的快慢。4、将观察到的结果记录下来。实验注意事项对实验材料：不能把当玩具、不能品尝、轻拿轻放，不能弄坏。我们的结论实验记录表实验探究同题水

6、的温度与溶解快慢的关系班级：第八组实验操作人：时间控制人：记录人：2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟冷水中食盐是否被溶解热水中食盐是否被溶解我的发现探究二提高水的温度可以加快溶解吗？刚才我们看过实验视频,知道食盐在热水中溶解快，在冷水中溶解慢，现在我们亲自来验证一下。请三位学生代表到讲台前操作：一人填写实验方案单，一人演示实验过程，一人记录，得出结论。全班同学观察。探究三搅拌可以加快溶解吗？（学生小组合作做实验）步骤一讨论实验方案。步骤二准备实验材料，进行实验，做好记录，得出结论。步骤三小组汇报实验结果。环节三总结与延伸：步骤一提问：今天你学到了什么？教师根据学生的回答总结课堂重难点。1、通过提

7、高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。2、如何用对比实验的方法来进行实验。步骤二布置任务让学生回家独立完成探究研碎可以加快溶解的实验，并拍下视频，设计并填好实验方案单和记录单发到班级群。1、在日常生活中，加快溶解的方法还有很多，以后我们要用心观察，多动脑动手，不断地去探索生活中的奥秘，为人们创造更加幸福的生活！2、哦，老师都忘了，我还没喝到糖水呢？除了加热和搅拌，你们还有什么好办法可以帮老师很快地喝到冰糖水吗？引导学生说研碎，我接着说：这样可以吗？要不同学们回家独自做一次实验吧！要把做实验的过程完整地拍下，设计并填好实验方案单和记录单发到班级群里。谁愿意说说你的实验方案呢？指名学生说

8、，其他同学补充。3、今天同学们表现都很棒，老师每人奖励两块方糖，请组长分发方糖（同学想到用这两块方糖拿回家做实验）。八、说板书设计加快溶解加热搅拌对比试验：只能改变一个条件九、说实验创新1、优化了实验材料：用大块的冰糖可以提示学生很容易想到用研碎的方法加快溶解。2、优化了实验设计方案单和记录单：三年级孩子小，做实验的经验不多，为培养学生严谨的实验操作作风，我在实验方案中加入了实验过程与方法，实验安全注意事项。在实验记录表中加入了实验操作者、时间控制者、记录者这几项，明确责任，各负其责。3、优化了教学过程，整个实验活动采取了先扶后放的方法。第一步，通过观看实验视频熟悉实验过程并对实验过程进行分析

9、,引导学生设计对比实验方案。第二步，请学生代表到讲台前操作实验，全班同学观察。第三步，小组合作实验。第四步，对课堂进行延伸，并于开头进行呼应，让学生回家独立完成实验。十、说教学反思本课从“水的温度对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，巩固了对比试验的方法，证实了影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生回家独立探究除了加热和搅拌还可以“怎样加快冰糖的溶解”的方法，可以再次经历问题一假设一验证一证实的探究过程！本课我注重培养学生严谨的实验态度和实验操作作风，细心观察,敢于探究的科学素养，但在整个教学过程中放手不够大胆，创新也不够，希望得到各位领导老师们的指教。