水的净化 教学设计.docx

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1、安徽省初中化学优质课评比教学设计授课人：刘双单位：广德市励志学校初中部时间：2022-11-28一、教学背景1、本节课是建立在人教版九年级化学上册第四单元水的净化学习的基础上设计，从社会实际和学生的生活实际出发将过滤、活性炭吸附等实验活动及对家用净水器净水方法的了解相结合，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索。2、2013年12月，习总书记在中央城镇化工作会议发出号召：“要依托现有山水脉络等独特风光，让城市融入大自然，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，为每一个中国人规划了一幅未来的蓝图。本节课通过一系列并不简单的净水过程，让学生体会到干净的饮用水得来的不容易，今后在生活中要增强节

2、约用水、减少水质污染、爱护水资源、保护水源地、保护生态环境的意识，为建设美好中国和推动社会进步而勤奋学习。二、学情分析本节课符合九年级学生的化学学习进度。教学上采用创设情景-任务提出一学生活动-问题解决这一条线，在学生已有的知识储备上结合生活常识进行知识整合和拓展延伸，让学生的已有知识得到迁移,学习能力、学习水平得到提升。从心理特点上，激起了他们强烈的好奇心和求知欲，有利于问题的解决。三、教学目标1、在分析一杯天然水成分的过程中，初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成；2、在参与实验活动及方案设计的过程中，增强自身的科学思维和动手能力，提升与人合作、沟通交流、合作解决问题的意识；4、在实验活

3、动中，能对不同观点和方案大胆质疑、提出自己的见解，提高崇尚科学和严谨求实的科学精神；5、通过观看背水视频和净水器净水的复杂过程，增强节约用水、爱护水资源、保护生态环境的意识，倡导健康的生活方式和增强为建设美好中国和实现中华民族复兴而勤奋学习的社会责任和家国情怀。四、教学重难点重点：1、在参g实验活动及方案设计的过程中，增强自身的科学思维和动手能力，提升与人合作、沟通交流、合作解决问题的意识；2、通过观看背水视频和净水器净水的复杂过程，增强节约用水、爱护水资源、保护生态环境的意识，倡导健康的生活方式和增强为建设美好中国和实现中华民族复兴而勤奋学习的社会责任和家国情怀。难点：在生活中形成节约用水的

4、习惯，增强爱护水资源、保护水源地和生态环境的意识。五、教学方法讲授法、实验法六、教学准备注射器、烧杯、浊度仪、电导率笔、PP棉、小石子、活性炭、便携净水器等七、教学课时1课时八、教学流程环节1环节2环节3创设情景：ZLP创设情景：1、现场调查：家里喝什么水2、视频播放：净水器的原理3、展示一台净水器/创设情景：视频播放：留守儿童背水、任务：分析这杯水分析这一杯天然一任务：净化这杯水1、将这一杯水进行初步净化2、净水器将这一杯水再净化)/任务：净化水后的思考1、观看背水视频2、观看视频后谈谈观后感活动：1、描述这一杯水的成分2、测出这杯水的浊度一(活动：学生分组及演示实验1、过滤2、活性炭吸附3

5、、净水器净水4、测净化后水的电导率K谈谈想说的话,D、评价：、初步学会从定性和定量的视角研S一八价：1、学会运用观察、分析、对比、实验等方法认识物质及其变化；2、能对不同方案和观点提出自己的见解。V。价:形成节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式，树立绿色发展观，实现中华民族伟大复兴而学习化学的志向和责任担VoJ九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、展示两张照片:班级饮水机下面装满水的水桶。【提问】这桶水每天我们是怎么处理的呢？【过渡】：倒掉是多么浪费呀！其实我国水资源形式已经很严峻了，通过一则新闻来了解一下。2、播放视频：我国水资源的现状【过渡】：报道显示，我国水资源先天

6、分布不均匀，随着人口的增长，人均占有量越来越少，虽然全球总储水量很丰富，但大部分是海水，淡水很少，其中还有部分被污染、浪费了，这样能被利用上的淡水就更有限了。【提问】同学们，想一想如何将海水、污染的水、浪费的水转化为可饮用的水呢？观看照片思考齐回答问题聆听观看视频聆听学生代表回答问题其他学生聆听从学生生活场景和我国面临的水资源严峻的形式出发，激发学生心理的矛盾。新课讲授环节一：【任务1】分析一杯天然水的成分【情境】展示一杯天然水。【提问】这是一杯怎样的水呢？【板书】这一杯所含的杂质种类【活动】介绍浊度仪及测量这一杯水的浊度。【提问】经过同学们思考分析，这杯水可能含有这么多杂质，能喝吗？【讲授】

7、这杯水的浊度值远远超过了饮用水的浊度指标,所以是不能喝的。观察这杯水，思考讨论学生代表描述这杯水的成分学生代表和老师一起测量这杯水的浊度齐回答聆听思考通过观察、讨论测量一杯天然水：1、让学生无论从视觉还是心理上产生对这杯水净化的欲望；2、注重新旧知识的迁移与联系；3、初步学会从定性和定量的视角研究物质的组环节二：成。【任务2】将这一杯水进行净化【情境11现场做一个小调查：同学们家里饮用的是什么水？学生代表回答聆听思考从学生的生活饮用水实际出发：1、引导学生了解家用净水器的内新课讲授【追问】1、把水烧开的目的是什么呢？2、你了解你家净水器的内部结构和工作原理吗？你想了解吗？【情境2播放视频：净水

8、器工作原理【提问】通过视频，你了解了净水器的内部结构了吗？【板书】净水器的五级滤芯【提问】其中第一级净化材料是PP棉,它在净水器中起什么作用呢？除去了水中的哪些杂质呢？【讲授】介绍PP棉【提问】类似于PP棉,你们知道还有哪些材料可以用来过滤吗？【讲授】实验室用滤纸进行过滤，生活中常见的过滤材料。【过渡】今天，我们就从同学们刚才说的材料里，选出一部分，对这杯水进行初步净化。【活动1】对这一杯水进行初步净化1、示意学生观察实验材料2、介绍活动提示3、巡视指导学生实验过程4、聆听学生展示实验结果5、对展示组过滤的水再次测浊度值【提问】通过对比三次所测的浊度值，哪种材料过滤效果会更好呢？为什么？【实物

9、展示】PP棉和纱布【提问】请观察一下，它们有什么不同呢？【视频展示】过滤的原理【讲解】过滤的原理【提问】同学们，现在这杯水里还含有什么杂质呢？学生代表回答问题观看视频学生代表1回答学生代表2回答聆听学生代表回答学生补充回答聆听观察活动1所用的材料并聆听小组合作完成实验代表展示实验结果并分析其他学生聆听观察老师再次测浊度的实验学生齐回答观察实物思考齐回答观看视频思考聆听部结构和工作原理2、通过视频观看，提升学生获取和加工信息能力；3、回顾了过滤的旧知识；4、将所学知识与生活实际相联系。参与实验方案的设计、小组合作讨论，锻炼了与人合作、沟通交流和动手实验的操作能力。通过多次对比，讲解和展示提升学生

10、的观察、比较、分析、归纳能力，学会将己学的知识进行拓展迁移。【追问】1、香味可以用什么除去呢？学生代表回答2、活性炭可以吸附什么呢？【讲授】介绍活性炭的吸附性【提问】1、这杯水有颜色吗？2、给这杯水再增加一点颜色，想验证聆听通过在水里增加颜色和设问：激发学生想要动手活性炭的吸附性有多强吗？齐回答问题验证的兴趣，从而完成实验方案【活动2】对这杯水用活性炭吸附1、示意学生观察实验材料，设计实验观察活动2所用的材料思的设计。方案考、设计实验进一步感受化学2、介绍活动提示方案学习过程中离不3、聆听学生的实验方案并引导补充展示实验方案开实验的验证，4、巡视指导学生实验过程及分析、补充体现化学学科学5、聆

11、听学生展示实验结果小组合作完成实验，代表展习的特点，提升学生化学学科的新课讲授【过渡】现在得到的这杯水是纯净水吗？【讲解】介绍导电率【活动3】测吸附后这杯水的电导率1、介绍电导率笔的使用方法2、引导学生测电导率并做数据记录【讲授】通过测量数据显示，水中还含有一些可溶性杂质，可能还有微生物，如果要想将它们除去的话，需要更高级的材料了，比如净水器中的Ro示实验结果并分析回答问题聆听小组分工合作实验并记录数据聆听素养将日常生活场景反渗透膜【视频展示】RO反渗透膜的工作原理观看视频思考与所学知识相结【情景3展示一台RO反渗透膜的净个学生展不合，懂得学习为水器，对这杯水再净化环节三：净水器的净水过程生活

12、所用，生活为学习提供素材。【任务3】水净化后的思考观看视频通过视频中的内【情境】视频播放：留守儿童背水学生代表谈观容和我们的日常提问】视频中杨家姐妹的背水日常,再看看我们生活中的用水情况，你有什么话想说吗？后感用水对比：1、产生心灵上的情感冲突；2、增强节约用水的意识。课堂小结【过渡】再回到净水器的净水过程，已经通过净化得到一杯干净的水了，再来测一下它的电导率并记录数据。【讲述】通过对比电导率数值，净水器得到的水电导率低了很多，说明它很纯净了，但电导率并不是零，说明还不是纯净水。其实啊！我们平时的饮用水如果只喝纯净水，这是不利于我们身体健康的，有些水中虽然还有些杂质，但这些杂质对我们的健康是有

13、利的，我们饮用也没有关系，比如矿泉水。【总结这一杯水经过了一系列的净化过程，得到的并不是很容易，其实我们生活中干净的水也是来之不易的。同学们,所以在我们平时生活中,一定要杜绝浪费，减少污染。“问渠哪得清如许、为有源头活水来”。只有爱护水资源，保护水源地，像保护我们的眼睛一样保护我们的生态环境，才能实现习总书记对每一个中国人许下的期许:“望得见山、看得见水、记得住乡愁”！聆听聆听回答问题聆听思考聆听思考通过课堂小结：1、让学生对物质世界的好奇心、探究欲得到发展；2、对化学学习和科学探究的浓厚兴趣得到保持；3、增强节约资源、保护环境的意识、树立生态文明的理念和倡导健康的生活方式；4、增强热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习的责任感！十、板书设计：水的净化问渠哪得清如许PP棉过滤.不溶性杂质活性炭吸附;气味、色素RO反渗透膜膜分离可溶性杂质（微生物