说课 七律长征（第一课时） 教学设计.docx

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1、2022年安徽省学前和义务教育优质课评选活动类型：说课版本：统编教材年级：六年级册次：上册课题：七律长征（第一课时）七律长征教学设计教学分析：七律长征是统编版义务教育教科书六年级上册第二单元的第一篇课文，这是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本单元围绕“革命岁月”这个主题，一共编排了五篇课文，指向阅读的语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的。本课侧重引导学生阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。六年级学生已经具备学习诗歌的一些能力，并逐渐建立革命认知与情感。但本文的时代背景与学生生

2、活实际较远，所以在教学时教师要指导学生做好课前预习工作，搜集一些相关的图片、视频资料等。本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，依据新课标课程理念，本课在设计上最大的特色就是：“三单”伴学,构建高效课堂；树立“教一学一评一体化”意识，激发学习兴趣；创设情境，设计学习任务群，以学习任务为驱动，让学生在真实情境中开展语言实践活动，切实提高学生的核心素养。教学目标：1 .自学本课生字词语，会写“崖、渡”等4个生字。2 .在理解诗意的基础上,体会诗歌表达的情感,读出磅礴的气势。背诵课文。3 .初识文章点面结合的写法，感受伟人的革命情怀，培养学生初步的审美能力。教学重难点：1 .在理解诗意的基础上,

3、体会诗歌表达的情感,读出磅礴的气势。背诵课文。2 .初识文章点面结合的写法，感受伟人的革命情怀，培养学生初步的审美能力。教学准备：学生准备：完成预学单（搜集资料、了解长征，字词学习等）。教师准备：搜集图片、视频等资料，制作课件，准备练习单和延学单等。教学过程：课前播放长征歌曲，将学生带入特定的历史背景中。一、创设情境，明确任务L检查预学，交流学生梳理的革命发展时间轴，整体感知单元内容。2.创设情境，明确任务：在国庆来临之际，学校准备举行“追寻红色记忆,开展革命故事会”主题系列活动。为了参加学校的这次主题活动，由此提出本课任务一一“寻长征足迹竞选长征宣讲员:要想竞选长征宣讲员，还要挑战三个小任务

4、：“长征知识我了解”“我是经典传诵人”“我是红色小记者”。【设计意图】此环节凸显大单元教学理念，整体感知单元内容，了解历史背景。通过创设真实的学习情境，使革命题材课文与生活联系起来，激发学生的学习兴趣。（二）挑战任务一：长征知识我了解（1）出示长征知识竞答题：长征知识竞答1 .中央红军于年月，开始长征。2 .红一方面军从江西出发，途经个省。3 .红军长征中，四渡赤水，巧渡，强渡大渡河，爬,过,行程达，终于在年月胜利到达陕北根据地。4 .七律长征是一首律诗。“七律”是七言律诗的简称，是诗歌的一种体裁。每首一行,每句字,偶句末字押韵,每两句为一联,分为、和O（2）引导学生根据预学单以及阅读资料，完

5、成知识竞答。【设计意图】此环节，以任务驱动活动，激发了学生的学习兴趣。学生根据预学单，完成知识竞答的同时又了解了长征和七律，既有效地完成了第一个学习任务，又为后面两个任务的学习奠定了基础。（H）挑战任务二：我是经典传诵人师：要想成为经典传诵人，还要达到一定的晋级要求：朗读课文，读出气势。读出气势的关键是理解诗意，领悟情感。这个板块作为教学的重点，分四个环节进行。1 .初读诗歌，检查字词。检查字词之后，指导书写“崖”和“渡”两个生字，逐步引导学生把诗读正确、读出节奏，读出韵律。2 .理解诗意，想象画面。引导学生借助注释、图片，自主学习诗歌，理解诗意，想象画面，感受红军战士的豪情壮举。3 .体会情

6、感，读出气势。理解“远征难”时，聚焦首联总领句，引出“远征难”；学生自主学习，抓关键词语，寻万水千山，找出“远征难”。教师概括典型事例，点拨“以点带面”，让学生初识点面结合的写法，体会红军大无畏的革命英雄主义精神。接着，问题驱动，继续探究。面对万水千山，千难万险，红军战士又有怎样的态度和表现呢？接下来引导学生品味“只等闲”。回归首联总领句，引出“只等闲工通过小组合作学习，引导学生重点提炼颔联“腾细浪”和“走泥丸”，体会诗人奇特的想象与夸张手法,感受红军战士的乐观与无畏;对比感受颈联“暖”和“寒”时，引导学生讲述巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事，并适时补充资料、播放视频等，在此基础上，采用教师范读、

7、师生对读等方式，读出诗歌的磅礴气势。4 .渲染气氛，熟读成诵。【设计意图】此环节有效地体现了教学过程的以学定教，先学后导。七律长征是一首七言律诗,如何读好诗是基础也是关键。学生通过不同形式的朗读，理解了诗意，体会了情感，读出了磅礴的气势，有效地促进了“我是经典传诵人”这个活动的开展，达到了以读促学、熟读成诵的目的。通过搭建多种学习支架,感受文学语言的独特魅力，发展学生的思维品质，提高审美能力。（四）挑战任务三：我是红色小记者师；前面两关已经顺利晋级，接下来继续挑战第三个学习任务。这一关是搜集并积累演讲素材，选取长征中的典型事例，为写演讲稿做充分准备。出示课中练习单：回想长征，那一幕幕场景历历再

8、现。红军在长征途中历经了万水千山，千难万险,过、越、巧渡、飞夺、喜踏,红军战士硬是从敌人的重围中杀出一条血路在漫漫长征路上，不仅有枪林弹雨，还有、等等难以想象到的困难。有的战士饿得实在没有吃的，竟然吃起了,啃起了【设计意图】为了完成第三个学习任务，使演讲稿更有说服力，在引导学生理解“远征难”，品味“只等闲”之后，选取其中典型的事例或生动的故事，进一步让学生领悟诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。引导学生完成课中练习单，有效地体现了本课作为“文学阅读与创意表达”这个学习任务群的组织与呈现形式。（五）总结拓展，布置作业1 .寄语拓展。长征是人类历史上一个伟大的创举，习总书记曾这样勉励我们:

9、要继承和弘扬伟大的长征精神，有了这样的精神，没有什么克服不了的困难。2 .总结板书。同学们，长征虽然已经过去了八十多年，但长征精神依然熠熠生辉。长征就像一面旗帜，已经传到我们手中。（补充板书）我们要高举长征伟大旗帜，继承和弘扬长征精神，努力拼搏，不怕困难，继续走好新时代的长征之路！3 .布置作业。重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本节课我们已经顺利拿到了“长征宣讲员”的参赛代表证，希望同学们课下积极做好准备，完成延学单，下节课我们将走进“长征故事宣讲会”。出示课后延学单：L阅读菩萨蛮大柏地，继续感受伟人情怀。4 .继续整理资料，撰写演讲稿，为下节课的“长征故事宣讲会”做好准备。【设计意图】本环节通过红色经典的浸润，让学生在积累语言的同时，不仅受到革命文化的熏陶，还能让学生从革命精神中感知责任使命，构筑时代担当，让革命精神植根于学生心中，发挥语文学科的育人功能。设置了课后延学单，让学生继续去体会长征精神，感受伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。板书设计: