植物知识我分享——在线导图说课稿 教学设计.docx

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1、植物知识我分享一一在线导图说课稿各位评委，老师：大家好！我说课的题目是小学信息科技三年级第六单元第三课植物知识我分享一一在线导图，我将从项目介绍，项目分析，项目规划，项目准备，项目实施，项目评价这几个方面来进行说课。一、项目介绍L项目主题：植物知识我分享一一在线导图。本课以“使用数字工具”学习为主线，并在前两课“拍照识图”和“在线笔记”学习的基础上，通过信息整合，运用在线导图数字工具总结校园植物知识，并向大家分享植物知识，了解数字学习环境的优势，用可视化方式呈现数据之间的关系。2 .项目背景：人工智能早已进入人们的生活，数字工具的使用让教学方式发生了改变，智慧教室的到来加强了数字工具与学习和生

2、活的联系。但三年级的学生对于数字工具了解的很少，使用只是局限于手机、平板的休闲娱乐。要想学生真正做到使用数字工具学习，要先帮助学生学会数字工具使用的知识积累和创新方法，引导学生使用数字工具学习过程中遵守道德规范，促进学生在数字世界和现实世界中健康成长。本课采用项目式学习方式展开，以一个具体的情境引导学生运用思维导图数字工具，归纳总结校园植物知识，分享植物知识，了解数字化学习环境的优势。3 .项目安排：1课时二、项目分析L学情分析(1)知识基础：学生已经具备一些基础的数字工具使用的经验,如利用手机观看视频，利用平板拍照上传作业，并能通过自主学习大致掌握数字工具的使用方法。(2)能力基础：学生思维

3、活跃，好奇心比较强，线上学习体验多，具备一定信息基本素养，能够进行小组协作学习。(3)不足之处：线上学习的自控能力差，对数字工具进行自主学习的掌握程度不够。2 .核心素养目标信息意识：学生通过整合校园植物知识，并根据自己的学习需求选择思维导图数字工具总结植物知识，了解植物知识的作用与价值，乐于与他人分享植物知识。计算思维：能基于对植物知识的理解，按照所设计的思维导图表达和交流信息。依据问题解决的需要，组织与分析植物知识，用可视化方式呈现植物知识之间的关系。数字化学习与创新：利用微视频进行自主学习获取学习资源，开展合作学习，认识到微课这一平台对学习的影响。比较线上线下学习方式的异同。借助信息科技

4、进行简单的作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技合作创作、分享传播的优势。信息社会责任：合理使用数字工具学习，认识到数字身份的唯一性与信用价值，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。了解数字化学习环境的优势。三、项目规划采用项目式学习形式，具体的内容如下:项目主题）项目分析项目规划项目实施项目拓展项目评价】依据教学Fl标分析项Hfl标依据项Fl流程小组合作探究分析拓屣延伸项目屣示分享贴近学生实际确定项Fl内容制定项目方案整理植物知识应用创新思维项目评价总结四、项目准备1.参考项目方案项目名称植物知识我分享-在线导图A（项目负责人）：项目整体规划设计、统筹协调A：_

5、项目B（数字工具操作员）：使用哪种数字工具，如何进行操作的B：分工C（植物知识记录员）：归纳整合植物知识C：D（成果汇报人）：成果汇报D：知识1、使用数字设备，选用数字工具，总结植物知识学习2、对整合的植物知识进行可视化设计，分享有价值的信息材单器清学生电脑、学生平板2.微视频（1） XMind使用操作方法（2）百度脑图使用操作方法3 .教学准备教学课件、学生电脑、学生平板、项目学习单五、项目实施项目实施分为以下五个环节。（-）真实情境，项目引入L观看校园各个角落的植物真实视频，唤醒学生的知识记忆。根据视频，请学生举例说一说认识的校园植物知识。接着教师引导，能不能用一种数字工具进行快速的整理这

6、些知识，同时还能进行分享？2 .介绍并播放在线导图数字工具的微视频。通过翻转课堂让学生提前了解能够在线导图的数字工具，为课上使用使用数字工具做好铺垫。3 .我们能不能也用上面的工具对植物知识进行总结整合？引出项目课题：植物知识我分享在线导图（二）分析规划，项目设计L综合考虑教学目标和学情，给学生推荐合适的软硬件，硬件：平板、学生电脑；软件：Xmind、百度脑图、WPS,帮助学生顺利完成项目。4 .发放项目学习单，引导学生根据记录的植物知识整理概要，将整理的一种植物知识填写在项目学习单。学生通过分析、讨论、实践、探索、整理，使得到问题的结果以表格形式呈现。充分体现了计算思维中的“分解”思维活动。

7、5 .项目规划、组内分工、知识？备,小组分工合作，成员明确各自职责，填写项目学习单上人员分工，为后期在线导图做好准备。（三）在线导图，项目实施L选用数字工具，了解选用工具的功能。学生确认出且使用的数字设备，选用数字工具。通过课前查找资料或刘碉共的微视频了解选用的工具功能，填写在项目学习单上。学生通过自主学习，培养学生对数字工具的自能力。6 .引导小组合作，讨论交流如何设计思维导图。借助思维导图数字工具进行简单的作品创作，尝试开展数字化创新活动。7 .交流使用的数字工具，体验数字学习环境的优势。引导学生反馈使用数字工具设计思维导图的特点。学生通过在线设计思维导图,感受应用数字工具创作作品、合作创

8、新的优势。（四）学以致用，项目拓展（课后完成）启发学生利用思维导图数字工具归纳本单元所学的知识点。组内讨论交流，分享本单元知识点。在完成项目的基础上进行拓展延伸，培养学生信息意识和创新思维。（五）成果分享，项目评价1 .分小组展示成果，分享小组设计的思维导图作品，比较每个小组整理的情况，小组之间互评。教师指出，每种数字工具都有自己的优势，但是大家在归纳整理的过程中要选用适合自己的。通过小组自评、互评，培养学生分享交流的能力。2 .问卷星调查，反馈,让学生体会到小组合作的重要性。教师既了解了学生学习情况，也巩固了在线数字工具的使用。3 .情感提升：通过讲述，让学生认识到在线导图的重要性。观看视频：从二十大看中国，感受祖国的强大。增强社会责任意识，提升爱国情感，加强学生的民族自豪感。六、项目评价1 .项目实施过程中，学生能够很好的规划自己的项目流程，小组合作分工明确，学习效率很高。2 .学生在使用数字工具在线导图时，需要个人在线才能完成设计思维导图。让学生认识到数字身份的唯一性与信用价值。3 .不足之处：学生对数字身份的信用价值认识不高，个人隐私保护的意识不强，需提升自我管理能力，形成在线生存的安全观。