幼儿教师资格证考试指导.ppt

《幼儿教师资格证考试指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师资格证考试指导.ppt（37页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教师资格证考试指导教师资格证考试指导保教知识与能力保教知识与能力 活动活动设计设计 一次活动设计一次活动设计 主题活动方案主题活动方案一次活动设计 活动名称 活动目标 活动材料 活动过程 延伸活动幼儿园教育活动目标表述的基本要素幼儿园教育活动目标表述的基本要素 1 1、行为：学习者通过教学以后能做什么、行为：学习者通过教学以后能做什么 2 2、条件：行为产生的条件、条件：行为产生的条件 3 3、标准：指出合格行为的最低标准、标准：指出合格行为的最低标准小班社会活动小班社会活动我为妈妈挑新衣我为妈妈挑新衣活动目标：活动目标：学习关心妈妈，增添亲情；学习关心妈妈，增添亲情；【情感态度目标情感态度目

2、标】辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；感；【能力培养目标能力培养目标】学习数数和分类。学习数数和分类。【知识技能目标知识技能目标】这一目标中既涵盖了社会、语言、科学、艺术等领域的教育这一目标中既涵盖了社会、语言、科学、艺术等领域的教育内容，又包括了发展幼儿认知、情感、能力等多方面的心内容，又包括了发展幼儿认知、情感、能力等多方面的心理结构，体现了教育目标的有机整合。教育活动目标的整理结构，体现了教育目标的有机整合。教育活动目标的整合是整个教育活动整合的基础，目标的整合直接影响教育合是整个教育活动整合的基础，目标的整合直接影响教育活动内容的整合，进而

3、也影响教育活动方法和形式的整合。活动内容的整合，进而也影响教育活动方法和形式的整合。 目标行为动词汇总知识性目标知识性目标了解说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等理解解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等应用设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等技能性技能性目标目标模仿模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等独立操作完成、制定、解决、绘制、安装、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等体验性目标体验性目标经历（感受）-参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）-认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）-形成、具

4、有、树立、热爱、坚持、追求等幼儿园教育活动目标表述的要求幼儿园教育活动目标表述的要求 1 1、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象象 2 2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代程或方法来取代 3 3、从统一的角度表述目标、从统一的角度表述目标 4 4、一个目标要通过多种活动实现，一个活动、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标要指向多种目标练习题练习题 以以“三八三八”妇女节为主题，请你为中班的儿童设计一妇女节为主题，请你为中班的儿童设计一节活动，写出活动目标和内容。节活动，写出活动目标和

5、内容。活动内容：活动内容： 1 1、用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是、用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。妈妈的节日。 2 2、引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。、引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。 3 3、通过组织讨论，让幼儿知道妈妈非常辛苦，应学会关、通过组织讨论，让幼儿知道妈妈非常辛苦，应学会关心妈妈。心妈妈。 4.4.鼓励幼儿运用剪、折、贴等技能设计制作漂亮的红花，鼓励幼儿运用剪、折、贴等技能设计制作漂亮的红花，送给自己的妈妈。送给自己的妈妈。活动目标：活动目标：1.1.让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节

6、日。2.2.发展幼儿的大胆表现力及动手操作能力。发展幼儿的大胆表现力及动手操作能力。 3.3.激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。活动目标：活动目标： 1 1、了解三八妇女节的来历和含义。、了解三八妇女节的来历和含义。 2 2、对身边妇女的辛勤劳动懂得感激与珍惜，并产生、对身边妇女的辛勤劳动懂得感激与珍惜，并产生敬佩之情。敬佩之情。活动内容：活动内容： 1 1、教师介绍妇女节的大概意义。、教师介绍妇女节的大概意义。 2 2、组织幼儿观察、了解身边妇女的劳动情况，让幼、组织幼儿观察、了解身边妇女的劳动情况，让幼儿从中认识到她们工作辛苦。儿从中认识到她们工作辛苦。 3

7、3、制作小礼物，送给身边的妇女。、制作小礼物，送给身边的妇女。选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网综合主题活动方案的设计综合主题活动方案的设计综合主题活动综合主题活动方案的设计方案的设计拟定主题活动总目标拟定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动案例：案例： 纸真有用纸真有用1 1、纸最早、纸最早 的用途的用途2 2、纸可以、纸可以 做成的做成的 日用品日用品3 3、纸制品、纸制品 的再利用的再利用纸的特性纸的特性1 1、纸的韧性、纸的韧性2 2、纸的吸、纸的吸 水性水性3 3、纸的透、纸的透 光性光性4 4、比较不同、比较不同 的纸的纸纸的历史纸的历史1、造纸术、

8、造纸术 的发明的发明2、科技与、科技与 现在纸现在纸 制品制品纸真好玩纸真好玩1、纸可以撕、纸可以撕 剪卷贴做剪卷贴做 成玩具成玩具2、在不同纸、在不同纸 质、颜色、质、颜色、 形状的纸形状的纸 上绘画。上绘画。3、举办画展、举办画展纸的旅行纸的旅行1、纸用过、玩、纸用过、玩 过后到哪里去过后到哪里去2、节约用纸、节约用纸、 废物利用的废物利用的 概念概念3、小小环卫工、小小环卫工4、纸从哪里来？、纸从哪里来？纸纸（一）选择与确定主题（一）选择与确定主题案例：亲亲泥土主题案例：亲亲泥土主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的

9、质地，富于变化的造型，多变的特性，造型，多变的特性，具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴

10、随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土土”以以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥，孩子们对，孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏。泥土的感受竟是如此的贫乏。 泥土时代已渐渐远离了

11、现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土亲亲泥土”活动的出发点。活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值育与发展价值思考与交流思考与交流依据什么选择与确定亲亲泥土这个主题？依据什么选择与确定亲亲泥土这个主题？（一

12、）选择与确定主题（一）选择与确定主题儿童主题儿童主题自身特性自身特性教师可以教师可以利用的教利用的教育资源育资源已经开展已经开展过的主题过的主题学科知识学科知识确定主题确定主题 分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值（二）确定综合主题活动目标（二）确定综合主题活动目标 思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案 确定适宜的主题方案的目标确定适宜的主题方案的目标1.1.分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值你认为你认为“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？这个主题有哪些潜在的价值？科学方面：科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑

13、与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。艺术方面：艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。社会文化方面：社会文化方面：在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体

14、验中，儿童能够领悟到泥土艺民间艺术品的欣赏、品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。思考与交流：思考与交流：2.2.思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案如果你来设计和开展如果你来设计和开展“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题，这个主题，你认为会有哪些潜在的方案呢？你认为会有哪些潜在的方案呢？方案一：方案一：以泥土的科学探秘为主以泥土的科学探秘为主方案二：方案二：以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主方案三：方案三：以泥土的社会文化探询为主以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿根据以上对主题的分析再结合所在年

15、龄班幼儿的具体特点的具体特点确定综合主题活动目标确定综合主题活动目标。思考与交流：思考与交流：（三）编制主题活动网（三）编制主题活动网亲亲泥土亲亲泥土以泥土的科学探秘为主：以泥土的科学探秘为主：“摔泥碗摔泥碗”、“垒泥洞垒泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；还可制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩以对创作的泥作品进行彩绘装饰。绘装饰。以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主: :欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人装饰图案中的历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术文底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。创作交流与评价修改

16、与完善。以泥土的文化探询为主以泥土的文化探询为主: :“重塑古老村庄重塑古老村庄”、“戏戏剧扮演：回到远古时代剧扮演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中的集体创作：我们眼中的泥土与人类泥土与人类？（一）综合主题活动方案结构（一）综合主题活动方案结构 主题名称主题名称 主题说明主题说明 主题目标主题目标 主题网络主题网络 主题系列活动主题系列活动 活动一：活动一： 活动目标活动目标 活动准备活动准备 活动过程活动过程 活动二：活动二： 活动三：活动三： （二）综合主题案例练习（二）综合主题案例练习 幼儿园大班主题活动幼儿园大班主题活动放飞风筝放飞风筝1.1.设计该主题网络设计该主题网络2.2.主题活动目标主题活动目标大班主题活动大班主题活动放飞风筝放飞风筝活动一：儿歌活动一：儿歌放飞风筝放飞风筝活动二：放飞风筝活动二：放飞风筝活动三：设计风筝活动三：设计风筝活动四：制作风筝活动四：制作风筝活动五：飞吧，风筝！活动五：飞吧，风筝！主题活动目标主题活动目标 1 1激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征。操作、绘画活动中感知风筝的