《教育理论综合知识》考点巩固266.docx

《《教育理论综合知识》考点巩固266.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点巩固266.docx（19页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、多选题家庭教养方式分为A:专制型B:放任型C:民主型D:关爱型参考答案：ABC本题解释：参考答案：ABCo参考解析：家庭教养方式包括专制型、民主型和放任型。2、简答题政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。参考答案：【答案】：这种说法是不正确的。政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者、受教育者的权利，决定着教育目标。尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济

2、制度以外的。3、单选题儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹菜”这类概念后，再学习蔬菜，这属于oA:上位学习B:组合学习C:派生类属学习D:相关类属学习参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题.即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。4、简答题班主任王老师就一位学生的化妆问题。先后找她谈了两次话。第一次谈话：老师：今天要你来办公室是为什么？学生：老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红

3、、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生。学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，天到晚化妆、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管!呜呜第二次谈话：老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大.丑死了老师：为什么丑死了？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是小学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看小学生应该朴

4、素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为小学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜，青少年应有自然朴素的美，过分化妆掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，小学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊。穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎.老师.我那天化妆化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。参考答案：参考解析：德育原则是根据教育目的、

5、德育目标和德育过程规律提出的。学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在教学中正确使用德育原则和方法，往往能够收到事半功倍的效果，题目中两次谈话却收到了不同的效果，正是德育原则和方法正确使用的结果。(1)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。针对学生化妆的问题，在第一次谈话中，老师话语粗暴，讥讽挖苦，没有达到应有的效果；第二次谈话，老师从与化妆有关的节目人手，调动学生的主动性，吸引学生继续听下去；同时因势利导，循循善诱，讲明道理，引导学生意识到自己的错

6、误。(2)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中的教师通过与学生的谈话帮助学生形成了对化妆的正确认识，正是说服教育法的正确运用。5、单选题罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁、”的教学原则属于OA:非指导性教学模式B:结构主义课程模式C:发展性教学模式D:最优化教学模式参考答案：A本题解释：参考答案：A0参考解析：罗杰斯的非指导性教学模式观强调学生的自主发展。6、单选题一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为。A: 60B: 80C: 100D: 125参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D【

7、解析】本题考查的是智商的计算方法。IQ=（智力年龄/实际年龄）XlOOo故选Do7.-A:B:C:目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有性性性性衡识择合一均知选综参考答案：ACD本题解释：【答案】ACD解析：新课程改革的具体目标中关于课程结构的改革中指出，应该体现出课程结构的均衡性、综合性和选择性。8、多选题根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成几种类型,它们分别是A:教师促成的纪律B：集体促成的纪律C:任务促成的纪律D:自我促成的纪律参考答案：ABCD本题解释:参考答案：ABCD。参考解析：课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。9、单选

8、题明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是oA:四书五经B：八股文C:神学D:六艺参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。所以名字叫做八股文。10、填空题中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行负责制。参考答案：校长本题解释：参考解析：校长11、判断题情感是由外部的刺激环境引起的对客观事物直接的反映。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：情感对客观事物的反应是以需要为中介的，不是直接的反映。12、单选题美国心理学家加德纳提出的智力理论是O:二因素论B：层次结构论C:三

9、无结构论D:多元智力论参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D解析加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论。他认为人的智力包括九种类型：言语智力（即学习和使用语言文字的能力）、逻辑一数学智力（即数学运算和逻辑推理的能力）、视觉一空间智力（即凭知觉识别距离、判定方向的能力）、音乐一节奏智力（即对音律感受、欣赏、表达能力）、肢体一动觉智力（即支配肢体以完成精密作业的能力）、人际交往智力（即与人交往且能和睦相处的能力）、内省智力（认识自己并选择自己生活方向的能力）、关于自然的智力（即辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力）以及存在智力（陈述，思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运

10、等的倾向性）。13、多选题对基本情绪的正确描述是oA:基本情绪的种类是有限的B:它是人类所独有的C:它是天生的,不学而能的D:基本情绪的不同组合可以派生出复合情绪参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,Do参考解析：基本情绪一般分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。它是人类和动物共有的.是天生的；基本情绪可以派生出复合情绪。14、多选题发现教学法的特点有A:探索性B:向学生提供问题情境C:以学生活动为主D:形式不固定参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo15、单选题提出教学过程最优化思想的是oA:赞可夫B:巴班斯基C:乌申斯基D:维果茨基参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析

11、：提出教学过程最优化思想的是巴班斯基。赞可夫是发展性教学理论，维果斯基的观点是最近发展区，教育走在发展的前。16、简答题教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。参考答案：教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。(1)教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。(2)受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。(3)教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及

12、其联系的总和。17、多选题成败归因理论的稳定因素包括OA:个人的能力B:工作任务的难度C:个人的努力程度D:运气E:外界环境参考答案：AB本题解释：【答案】ABo解析：在几个选项里能力和难度是稳定的，个人努力程度、运气、外界环境都是不稳定的、可变的。18、单选题国内重要科技业者-宏基集团创办人施振荣先生，在1992年为了“再造宏基”提出了有名的“微笑曲线”（SmiIingeUrVe）理论。“微笑曲线”给我们的启示是OA:企业最重要的是人才B:企业必须尽可能地压缩自己的生产成本C:企业要运转，必须保证足够的现金流D:企业想在竞争中立于不败之地，必须创新，提升自己的服务和品牌参考答案：D本题解释：

13、【答案】D0解析：产业经济学中的“微笑曲线”表明，加工制造位于产业链附加值曲线的最底端，利润相对薄弱，企业如果要获得更多的附加值，就必须向两端延伸一一要么向上游端的零件、材料、设备及科研（内在质量）延伸，要么向下游营销端的销售、传播、网络及品牌（外在路径）延伸。总体而言，愈向两边走，企业获得的附加值就越多。19、多选题下列属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有0A:无所用心游戏B:单独游戏C:旁观游戏D:联合游戏E:合作游戏参考答案：ABCDE本题解释：参考答案：A,B,C,D,Eo参考解析：ABCDE【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家帕滕从社会性发展的角度

14、将幼儿的游戏分为6种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。故选ABCDEo20、单选题通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于OA:头脑风暴法B:发展思维训练C:自我设计训练D:推测与假设训练参考答案：A本题解释：【答案】A解析：考查头脑风暴法的定义。21、简答题试分析卢梭自然主义的教育理论。参考答案：【出题思路】本题考查考生对卢梭自然主义思想的掌握。【参考答案】自然主义的教育理论是卢梭教育思想的主体。卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”。“自然的状态”在卢梭关于人类不平等和国家的起源学说中是指人类的史前时代，在教育上更侧重指人性中的原始倾向

15、和天生的能力。善良的人性存在于纯洁的自然状态中。只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。因此，15岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行。他认为，每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有将后两者与自然的教育趋于一致，才能实现三者的良好结合，达到预期的教育目的。要求教育遵循自然，就是要求儿童在教育和成长中取得主动地位，无需成人的灌输、压制、强迫。自然教育的最终培养目标是“自然人”。卢梭认为，由于自然状态与专制制度的对立，所以培养“自然人”与培养公民是两个相互对立的目的。“公民”与“自然人”的对立表现在：（1）自然人是能够独立自主的人，能够独自体现出自己的价值;而公民的一切依赖于专制社会，失去了自身的独特价值。（2）在自然的秩序中，所有的人都是平等的;而社会之中，公民是有等级的。（3）自然人是自由的人