《蒙古舞基本形态》教案设计.docx

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1、蒙古舞基本形态教案设计教学课题蒙古舞基本形态课时安排1课时课的类型实训I课教学方法讲授法、演示法、练习法、教具准备舞蹈教室、音响设备教学目标1、知识与能力：使同学们了解蒙古舞基本动作，通过学习准确掌握蒙古舞基本动作；并使学生初步了解和掌握蒙古舞的基本风格和动作特征。2、过程与方法：利用学生互动的方式加深对蒙古舞基本动作的印象；利用小组PK的方式增加学生的集体竞争意识。3、情感态度与价值观：扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。学情分析中职学生虽然文化课成绩不理想，但是他们动手能力较强；善于模仿，在舞蹈课上能够快速学会老师教的舞蹈动作；并能积极主动上台展示，敢于表现自己。教材分析本次舞蹈课的

2、主题是蒙古舞基本形态，是出自高等教育出版社舞蹈教材中的第三章民族民间舞蹈中的第二节蒙古族民间舞。木教材从蒙古舞的形态、手腕、再到肩部、臀部，以及与步伐的配合训练等，都以“圆形、圆线、圆韵”的独特审美贯穿始终。因此，具有一定的训练效果。本节课所教授的蒙古舞基本形态为蒙古舞的入门学习，也就是基本动作的学习。主要学习了三个部分为：基本手型、基本手位、基本脚位。通过基本形态的学习让学生们对蒙古族舞蹈有个初步了解，并要求学生注意所学动作的造型感要强。教学重难点1、教学重点：准确掌握蒙古舞的基本动作，造型感要强，并感受蒙古舞舞蹈的风格特征。2、教学难点：所学舞蹈组合有一部分较难，需要跟同学们认真讲解。教学

3、过程（新课导入、新授课、小结、课后延伸、作业布置、课后反思）教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、老师先展示一段舞蹈，让同学们猜是哪个民族的舞蹈。2、提到蒙古族同学们能想到什么？3、介绍蒙古族地理位置及风土人情然后延伸到蒙古族舞蹈的特点。1、学生举手回答老师所跳的舞蹈室那个民族的。2、辽阔的大草原、成群的马、蒙古包、人们擅长骑马射箭。3、认真听老师的介绍。让学生先直观的感受蒙古族舞蹈；从蒙古族风土人情延伸到蒙古族舞蹈的特点。第一部分：基本手型1、平掌：除大拇指外四根手指并拢，大拇指放松即可。2、自然掌：五根手指打开，扩指即可。3、空握拳：用大拇指将食指和中指贴在一起，其他手指自然放松。学

4、生可能会把手掌使劲向外撑，做成像傣族舞蹈中的手型。自然掌动作较为简单，大部分学生应该都能掌握。学生会把大拇指、中指和食指贴在一起，做成紧紧捏在一起。根据学生对蒙古舞基本手型动作的回馈，能够了解学生对蒙古舞基本手型的掌握情况，并进行有针对性的指导。第二部分：基本手位1、叉腰手：在空握拳的基础上，用大拇指和其他手指的第一指节与第二指节贴着腰，手腕下垂，两胳膊略向前。学生在做叉腰手动作时，会把手腕的压腕，做成提腕。蒙古舞基本动作中手腕上的动作大部分是压腕动作，在此再次提醒学生注意这一点。Ir2、跨前按掌：在胯前手型为平掌，掌心向下按掌，将手的中指相对。跨前按掌动作，手应该往下按，掌心向下，个别学生可

5、能不注意，会把掌心略冲身体方向。提醒学生注意细节问题，在做舞动作时一定规范。I3、背后托掌：手在身后，平掌手心向上，保持手臂的圆弧形。4、体前斜下位（斜下手）：在身体前斜下位上做按掌动作。背后托掌动作，手应该托起来，掌心向上，个别学生可能不注意，会把掌心略冲身体方向。提醒学生注意细节问题，在做舞动作时一定规范。新授课新授课对于掌握较好的动作，及时提出 表扬，增加学生的 自信心。5、体前侧斜下位（侧斜下手）：在身体测斜下位上做按掌动作。6、旁平位（平开手）：在旁平位上,两手为平掌，掌心向下。斜下手、侧斜下手、平开手、斜上手动作较为简单，学生能准确掌握，并注意手臂的圆弧形。7、斜上位（斜上手）：在

6、斜上位上,两手为平掌，掌心向下。点肩和胸前手的动作，难度在于 学生没有意识把手 臂架起来，通过再 三提醒相信学生能 够记住这一点。8、点肩：两指尖点在肩上，手臂架起来，肩部展开。9、胸前折臂（胸前手）：大臂架起,从肘关节开始向胸前折臂，两中指指尖相对。点肩动作需要注意，学生不能很好的掌握点肩动作，手臂不能时刻保持架起。在学生不注意的情况下，学生同样不注意要将手臂架起来。胸前交叉动作较简单，学生大部分都能掌握。10、胸前交叉：两臂的小臂在胸前交叉，指尖向上。新授课第三部分：基本脚位1、正步位：从脚跟一直到脚尖的内侧自然并拢即可。2、小八字位：在正步位的基础上,脚尖打开，脚后跟并拢，两脚间的夹角为

7、90度。3、大八字位：在小步位的基础上把一脚向旁移开，重心在两脚之间。4、踏步位：以左为例，右脚向前,左脚点地，脚向外打开。5、点部位：前脚点地，膝盖向外侧打开，两腿弯曲。正步位、小八字位、大八字位动作较为简单，学生大部分都能很好掌握。学生容易把前面踩地的脚做成内八字，后腿膝盖也不注意要靠向前腿膝盖。学生可能会把前面需要外开点地的脚做成向前或内扣的动作。对于掌握较好的动作，找学生上台展示，并及时提出表扬，增加学生的自信心。踏步位和点步位是蒙古舞基本动作中较难的两个动作，难点在于脚打开的方向以及膝盖的贴紧与外开。对于这两个动作的练习会利用较多的时间，以便学生更好的掌握。小结以上就是本节课的主要内

8、容，本节课把重点放在了造型的讲述当中。其实在学习舞蹈时，很多时候需要把动作的位置先弄清楚，也就是造型感要强。1、学生两人一组做“你做我说”的游戏回顾蒙古舞基本动作。2、同学上台展示对所学蒙古舞基本动作的掌握。3、跟着蒙古族音乐一起复习蒙古舞基本动作，并感受这些动作。在此环节主要起到复习基本动作的作用，但并不只是单一的动作练习，还要求学生感受蒙古族舞蹈基本动作。课后延伸通过本节课的学习已经对蒙古族舞蹈基本动作有所掌握，下面把这些单一的舞蹈动作组成了一个优美的小组合让学生学习。1、学生跟着老师认真学习蒙古族舞蹈组合。2、学生自由练习舞蹈组合。3、分组PK,选出最佳“舞蹈组”。通过课后延伸部分，把蒙古舞基本动作串联成优美的小组合供学生学习，起到了学以致用的效果。作业布置把所学的舞蹈组合课下交给你其他班级的朋友们。课后反思本节课所学的蒙古舞基本动作虽然较为简单，但是内容较多，一些学生容易把动作弄混淆，在下一节课中要再带领同学们把本节课所学的蒙古舞基本动作进行复习。