2023年中心幼儿园学前教学宣传月幼小衔接主题活动方案四篇范文.docx
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1、学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平,完善教研指导责任区建设,培养一批有教研能力的骨干教师,并通过教研的力量引领各园所不断发展;探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略,依托教研指导责任建设为基础,推动我校学前教育质量整体提升,特制定本方案。一、活动主题幼小衔接,我们在行动二、活动时间2023年5月20日至6月20日三、目标任务提高广大一年级教师幼小衔接意识,采取有效教研,消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪,努力化解幼儿园和小学学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异,
2、促使幼儿很好地适应小学生活,为儿童的终身发展奠定坚实基础。四、采取措施L注重幼小课程融通。加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度,保证儿童学习内容的连续性,让儿童在心理上形成熟悉感,减少不适应感,促使儿童较快地接受新的学习内容,从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。2 .强化教师一体培训。建立幼儿园教师和小学教师培训一体化机制,每学年开学前至少安排幼儿教师和小学教师分别到小学和幼儿园进行为期12周时间的见习或实习,促使其了解幼儿园教育与小学教育的区别,为引导适龄儿童从幼儿园顺利过渡到小学奠定基础。3 .加强衔接教学研究。幼儿园教师和小学教师成立
3、幼小衔接合作小组,通过教学观摩、集体研讨等方式让幼儿园教师和小学教师互相了解对方的教学内容、工作方法,互相交换儿童的信息。4 .了解儿童真实需求。儿童是幼小衔接的主体,教师是为儿童升入小学服务的。区教研室将要求全体一年级老师让儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考,儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊重儿童的需求,让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。5 .做好适应学习指导。幼儿园教学以游戏和活动的方式进行,小学则主要通过教授方式进行,两种不同的教学方式使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况,导致儿童出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪。我们将一年级上学期设
4、置为入学适应期,重点实施入学适应性教育,并加强教学研究,改善一年级教学方式,促使儿童在知识层面获得经验的连续增长,从而减少儿童过渡的“坡度”,强化儿童的探究性、体验式学习,帮助儿童尽快适应小学的学习和生活。6,坚持“零起点”教学。大部分家长为了幼儿在一年级时不被落下,很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班学习一年级课本内容,认为只有提前学习,等到幼儿上一年级时,才不被同龄人落下,然而,这种方式只会让学生难以养成良好的学习习惯。新学年,我们将严格要求各小学一年级坚持“零起点”教学,切实消除家长顾虑,努力通过课堂教学引领学生习得应具备的基础知识和关键能力。五、序时安排1 .第一阶段(2023年5月8
5、日一18日)一体培训:开展幼儿园教师与小学一年级教师一体化培训,让幼儿园教师和小学教师全面了解对方的工作内容和教学方式。2 .第二阶段(2023年5月25日31日)课程融合:组织一年级教师制定教学工作计划,重新调整一年级课程设置,尽最大可能让一年级课程与幼儿园课程无缝衔接。3 .第三阶段(2021年6月1日-10日)互动观摩:开展幼儿园教师到小学、小学一年级教师到幼儿园教学观摩活动,进一步更新幼儿园和小学一年级教师教学意识,全面促进一年级教室转变教学观念。4.第四阶段(2023年6月1102023年6月20日)教学研讨:开展多种形式的教学研讨活动,促使一年级教学逐渐由游戏化、活动化发展为探究化
6、、体验化,促使儿童逐步适应一年级学习生活。学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求,我校领导高度重视,幼儿入小学是教育过度的关键期,应做一些适当的准备,这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”,不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案,将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。特制定本方案。一、指导思想近些年来,由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等,严重影响了儿童的责任感、独立性以
7、及有关能力形成,这些都加大衔接的“坡度”。因此,为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题,幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。第一阶段:确立课题、启动探索阶段L加强对相关教育科研理论的学习,为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。2,通过学习、讨论、辩论等形式,使教师对幼小衔接有进一步的认识,分析并确定幼小衔接的内容,讨论其可行性。3.召开家长会,家园共育,了解幼儿入学后不适应的具体情况,初步探索幼小衔接的模式。第二阶段:实施与调整提高阶段1.对幼小衔接进一步调查,讨论修定幼小衔接工作计划。2,
8、课题小组对各班计划进行分析,提出指导意见,教师进行修改,并着重准备环境与材料。3 .开展幼小衔接活动,根据自己的经验进行研讨,进一步验证幼小衔接的功能与价值。4 .观摩与研讨,集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。(交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思)5 .课题小组成员观摩幼小衔接活动,发现问题并及时与教师进行反馈与交流,帮助寻找解决方法。6 .通过与学校沟通,一日生活中采取多种方式方法的教育活动,培养幼儿的相关能力和习惯。7,分享交流,教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的心得进行分享。第三阶段:反思与总结阶段L根据幼儿的入学去向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,从教师、家长及
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