三年级音乐下《顽皮的小杜鹃》教学设计.docx

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1、三年级音乐下顽皮的小杜鹃教学设计学习内容：湘艺版三年级音乐下顽皮的小杜鹃学习目标：1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。学习重难点：1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的小杜鹃。2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备：钢琴、多媒体课件。学习过程：猜杜鹃一一听杜鹃一一唱杜鹃一一找杜鹃（一）猜杜鹃师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？咕咕咕咕猜一猜它是谁？ 生：杜鹃 鸟，布谷鸟师：杜鹃鸟就是布谷鸟.同学们有没有见

2、过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰 色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把 卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）（二）听杜鹃欣赏顽皮的杜鹃，感受音乐形象.欣赏顽皮的杜鹃1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听顽皮的杜鹃伴奏）生：很快乐，轻松?？2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐 数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目 性，又能熟悉歌曲. 2、为下面的游戏做准备。）3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕。4、要求：咕

3、咕要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习） （设计意 图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动 动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）（H）唱杜鹃1、范唱导入范唱顽皮的杜鹃。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？生：在捉迷藏，这是一只顽皮的， 可爱的，贪玩的，机灵的?杜鹃。2、学习歌曲A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记 号。C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我 们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，

4、注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕。介绍顿音记号的唱法。D、男女生接唱。男生唱歌词，女生唱“咕咕加上动作。（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得 好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学 生唱谱子不难而且有趣。）3、弱起处理4、歌曲处理A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。C、处理歌声（四）找杜鹃1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵 听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地

5、感受一下这首歌曲。2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1一一6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生, 并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b找 第二只、第三只?杜鹃时，都要从头开始唱。C请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱 “咕咕的同学。4、开始游戏：情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪 明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到 “咕咕没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特 别认真，特别遵守游戏规则了。（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让 学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩, 好奇的心理。）5、请戴着头饰的“杜鹃上台表演唱。七、总结