园长工作室三年发展规划模板.docx

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1、园长工作室三年开展规划（20*年20*年）第一部分工作室开展形势分析一、工作室概况*实验幼儿园园长工作室成立于2012年元月，现有主持人一名，助理一名，学员八名，依托*实验幼儿园以园长办园理念为主线，以园长自主研修为基础,以科研课题为切入开展各项运动。通过三年的成长与历练，工作室形成了自己独有的教育管理理念和运行模式，并在园所文化、园本课程的研究与实践以及幼儿园师资队伍建设等方面取得了丰硕的结果。在20*年12月，工作室被*教育局评为“*优秀校长（园长）工作室二在新的学习周期开头之际，工作室将继续秉承幼儿园“幸福教育”的办园理念，以幼儿为本，结合实际，在原有的基础上将研究主题进一步确定为在教育

2、情境下开展幼儿开展性评价的实践研究，通过突出园本特色的主题课程探索、研究与实践，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。二、开展优势1 .工作室管理工作室自成立之初就树立了系统、详实的管理制度，在三年的运行进程中，各项制度不断得以规范和完善，现已形成管理制度、档案管理制度、学员管理制度等一系列保证工作室正常运作的制度，能够有效保证工作室的运作、考核与管理，明确了主持人及成员的责任与义务，从基本上保证了工作室各项运动规范、有效地开展。2 .引领辐射与资源共享通过与工作室成员姊妹园、帮扶园、集团内各公办园及民办园的交流与协作，工作室充分发挥了其辐

3、射引领的作用，并借助与其余优秀工作室的资源共享，实现了教育资源的共享和教学智慧的共鸣，凸显出园长工作室多元化的立体价值，彰显出工作室扎实的工作实效。3 .工作室主持人工作室主持人*园长，业务能力扎实过硬，具有精湛的教育教学技能和指导能力，多次对省、市同行观摩、培训，在幼教领域享有极高的声望。在担任园长期间，秉承“幸福教育”的办园理念，立足本园，以科学化、民主化管理为抓手，实现了具有层次化管理与数据化管理特色的园本管理模式。先后被评为河南省教育厅学术技术带头人、五一劳动奖章、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省幼儿园省级骨干教师、河南省幼儿园名师、郑州市专业技术拔尖人才、等称号。在她的率领下，

4、工作室工作秩序严谨规范，形成了公正、公正、和谐、温馨的工作氛围，开创了全新的工作模式，工作卓见成效。4 .工作室成员工作室成员均为来自各县区的幼儿园园长，管理经验丰盛，办园目的明确，并有自己独特的办园特色，形成了一支锐意进取、努力实践、勇于探索的精锐团队。5 .教育科研秉承“幸福教育”的理念，以幼儿园课程建设为主线，以教师专业化开展为基础，研讨幼儿开展与评价，确立研究课题为在教育情境下开展幼儿开展性评价的实践研究，用科研实际结果指导教育教学工作。三、开展问题1 .第二周期新成员的加入，要求工作室进一步调整工作思路，工作运行逐步磨合与完善。2 .理论水平与实操能力的真正对接，先进园所理念的渗透，

5、教育理念的掌握与实际运用将成为工作室未来工作的重点，同时工作室将更多的关切成员的个性化成长，加强个别指导，并开展有针对性的培训与学习。第二部分教育思想和工作理念一、教育思想以纲要和开展指南为依据，坚持“幼儿为本”的科学开展观，以科研为先导，贯彻幸福教育理念，深化幼教改革，注重园所文化建设，加强教师专业化成长，从而促进幼儿全面、健康、和谐开展。二、工作理念园长工作室工作理念一一以互学互研、相同开展为目的，推动园际协作，提升各园所的教育教学质量。走内涵开展之路，通过园长工作室这个平台，成员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和开展。第三部分工作室开展目的一、总体目的以幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要

6、、3-6岁儿童学习与开展指南为基本指导，以幼儿园园本特色的主题课程探索、研究与实践为主线，以教师专业化开展为基础，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。通过园长工作室这个平台，使学员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和开展。二、具体目的（一）管理创新目的及措施1 .目的树立科学、民主、和谐、高效的管理体制，逐步完善富有激励性的有效考核体系。营造良好的工作室环境，使工作室成为促进园长交流，提升园长管理理念，促进各园所均衡开展的平台。2 .措施（1）明确责任，完善考核制度认真梳理工作室各项工作，发扬严、细、深、实、快的工作作风。明确每位成员的任务

7、与岗位要求，细化工作室管理要求，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰，确保工作室的顺利运行。（2）创新工作室运行模式实行自主性培育模式，尊重成员的学习兴趣与开展需要，探索自主研讨的学习形式，充分调动成员的学习积极性和主动性。阶段性地使用各种运动对成员进行表彰、奖励，激发工作室成员的工作热忱，形成科学、合理的工作体系。（二）团队建设目的及措施1 .目的建设一支作风好，理念新，创新意识强的精锐团队。2 .措施进一步加强工作室成员专业素养建设，主持人对各位成员进行有针对性的指导，使成员能够依据自身能力与特长，制定出个人开展规划。工作室成员充分发挥团队力气，在幼儿园管理，师资队伍建设、幼儿园课程建设等

8、方面进行研讨和实践，在实践中提升自身能力水平，获得开展。（1）完善成员成长档案工作室成员依据自身特征以及成长情况制定开展规划，完善成长档案，记载各项运动反思及自我评估，有针对性地采用措施，促进专业化开展。（2）理论学习为先导以心理学、教学学为基础，以课题研究为载体，采用“读书一一研究一一实践”的学习模式，主持人与成员相同学习，充分发挥每一个成员的主体作用，积极参与，主动体验，互动互助，协作研究，以研究指导为实践，以实践丰盛研究，获得理论上的提高和成熟。（3）采用多种形式的培训运动组织专项培训，坚持理论与教育实践相结合；开展“青蓝工程”师徒结对运动；组织成员外出学习，提升专业素养；并积极开展工作

9、室学员交流会、课题探讨，鼓励工作室成员自由选题，形成讲座内容，对大家进行敞开讲座。结合自身专长，主动面对困苦，勇于挑战，超越自我，勤于思索，不断提升理论素养。（4）幼儿园是园长实施教育理想的阵地，以多种模式立足于实践研究。定期定园开展园际交流，围绕“以主题课程为载体，促教师专业化成长”、“在教育情境下开展幼儿开展性评价的实践研究”的主题，以实地观摩、教学研讨等形式开展实地考察交流。（三）工作室特色目的及措施1 .目的工作室在已有基础上，不断创新，探索更适合自身开展的工作模式，通过突出园本特色的主题课程探索、研究与实践，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完

10、善幼儿评价体系。2 .措施以重点课题为依托，推动工作室各项运动的开展。加强纲要与指南的学习，结合郑州市重点课题，推动特色教学的进一步开展。（四）工作室文化目的及措施1 .目的营造和谐、民主、严谨的的工作室文化；培育理念先进、团结协作、敬业爱岗的教师文化；注重体验、自主开展、寓教于乐的课程文化；行为文明、健康高尚、严厉自律的行为文化。2 .措施（1）创设舒适、优雅的工作室学习环境。（2）开展读书运动。定期补充工作室书籍资料，供成员借阅，并完善借阅制度。用“终生学习”的理念指导、鼓励成员多读书，读好书。定期开展读书交流会，分享读书心得，提升文化素养。（五）教育科研目的及措施1 .目的努力实现教育科

11、研与教学实践的相互渗透，以教学实践中遇到的问题和困苦为契机，在实践进程中努力探索，归纳提炼经验，提升成员理论水平与实践能力。2 .措施（1）树立教科研奖励机制。对取得肯定教科研成就的成员进行相应的奖励。（2）以工作室成员为核心力气，加强园本课程的研究与开拓，定期召开课题组经验交流会，将研究结果进行分享推广。第四部分重点项目、工作措施及达成标志项目一、青蓝工程措施：1 .成员与所在幼儿园的青年干部签订“青蓝工程”师徒结对协议。2 .师傅每学期指导徒弟，有指导计戈J,有进程，有小结，记载详实完善，包括青年干部学习计戈I、总结、教育随笔、读书笔记等内容。达成标志：青年干部参与课题研究，并在幼儿园管理

12、工作中取得肯定成效。项目二、园所文化建设措施：1 .梳理幼儿园园所文化体系，包含园徽、园训、教育理念等一系列的显性内容。2 .深入挖掘园所理念的文化内涵，并形成文字。达成目的：形成具有幼儿园自身特色的园所文化。项目三、园本课程建设措施：L结合幼儿园园本课程总体规划和工作室研究方向，制订研究计戈J,逐步进行并完善园本课程运动的开拓和研究。2.依据开展指南，结合幼儿年龄特征，以园本课程为主线，形成合理、有效的幼儿评价体系。3.定期召开结果汇报会，进行交流分享。达成标志：用23年时间对园本课程及幼儿评价体系进行修改、完善、整理，汇编成册。第五部分开展规划目的达成的保证措施一、组织保证*教育局相关部门

13、相同实施领导监督、考评工作，*实验幼儿园全力撑腰，工作室主持人组织实施。二、制度保证1 .将三年规划目的细化，任务分解，责任到人。2 .不断完善激励、监督、评价机制，完善各项工作制度，确保工作室各项工作的顺利进行。3 .邀请知名幼教专家指导工作室运动。三、后勤保证1 .依据三年规划工作要求，制定出合理的财务预算，保证工作室重点工作的顺利运行。2 .做好工作室各项工作预期目的的制定，积极筹备，遇事做到快速反应，及时解决。四、技术支撑保证有计划地整合各类教育资源。聘请有关专家定期来工作室指导。五、师资保证工作室成员在主持人的指导下制定个人成长规划，工作室提供和搭建多种形式的培训平台，促进成员的专业化成长。