微课在计算机应用基础教学中的应用.docx

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1、微课在计算机应用基础教学中的应用【摘要】信息技术和云计算的快速发展，为微课提供了大行其道的可能。微课程作为一种新型的教学模式，正改变着我们的课堂教学。本文就中职计算机应用基础课程的教学现状，微课程的含义，并以具体实例在中职计算机基础教学中的操作实践等问题进行了探讨。【关键词】微课计算机基础教学实践微课是网络化时代所产生的一种新型学习资源，是以视频为载体围绕着某个知识点所展开的教与学的活动过程。微课的核心是视频，同时还包括教学设计、练习测试、教师点评等辅助性教学资源，这不同于以往单一资源类型的课件、反思等，而是对单一传统教学资源的继承与发展，为我们营造了一个半结构化、主题式的资源应用小环境,是一

2、种全新的学习资源，对于教学改革、促进教学质量提升显然具有积极意义，因此，中职计算机基础教学也应该顺应时代的脚步进行必要的改革探索与研究。一、计算机应用基础教学的现状及存在的问题中职学校的计算机应用基础课程是一门重要的必修基础课，面向的学生是职业学校高一年级学生，在计算机实训室中，学生人手一台电脑，教学设计与教学组织管理难度大，虽然教师给学生明确了上机内容和要求，但是如果缺乏适当的指引，学生对操作内容就无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差别，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了计算机应用基础的教学质量。因此课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手

3、段，将知识变得容易理解、将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。在整个过程中教师的职能是设计、策划、组织和引领。二、微课程在中职计算机基础课教学中的应用为了真实了解和感受微课程带给学习者的丰富资源和学习体验，笔者选择了计算机应用基础课程，中“word文档排版”为例，构建适合中职学生学习的教学活动。（一）微课的教学设计为了保证微课的教学质量，本文就做好选题设计、教学过程设计、课件设计、资源设计、教学反思等环节做了详细介绍。1.选题设计。word课程中文档排版是重点，因为中职生在职业生涯规划或文明风采征文文档排版的时候,都要灵活应用所学的WOrd知识，

4、好多学生不会完成，例如：自动生成目录；设置页眉和页脚；利用分节符给不同章节设置页码等等。基于以上原因，为了提高Word文档编辑的实用性，笔者以Off1Ceword2003为软件环境，根据文档制作的步骤设计微课程，弥补课堂教学的不足，也可作为课堂外的有益补充。2 .微课程教学过程设计。“word文档排版”微课程从“学生”和“教师”两个不同的视角进行设计。以学习者为中心，学习者在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学习者可以完全离开教师的指导进行学习。在学习的过程中，教师扮演内容呈现者学习帮助者和课程设计者等多重角色，充分调动学习者的学习积极性和创造性思维能力。3 .微课件设计。微课件有三种

5、类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右；讲课式微课程，由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程时间为5-10分钟；情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式,企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本,选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程，时间为570分钟。无论是哪种类型的微课件，设计时都要遵循三个原则：一，快速切入知识。微课件有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小的特征，所以在设计微课件时，必须快速切人知识点，一开

6、始就吸引学习者的注意力，使他们迅速进入学习状态。二，内容清晰。为了方便教学，课件的内容要尽量清晰。在课件的学习画面里，应设置寓意明确的菜单、按钮和图标，避免层次太多的操作演示，尽量设置好各部分内容之间的转移控制。同时，操作与解说相一致，不宜超前或滞后。三，总结式收尾。由于时间少，课件的小结，宜采用总结式收尾，归纳本节内容要点，不仅可以加深学习者对所学内容的印象，而且可以取到画龙点睛的作用。4 .资源设计。练习测试、考试题目、教师反馈是根据微课件教学内容而设计的教学资源。可以通过练习测试帮助学习者巩固知识点，从而根据效果及时调整教学，提高教学质量，也可以通过考试对学习者进行考评。而学习者既可以通

7、过章节练习或考试更好地理解课程，及时了解自己的不足，进行针对性的学习，通过这样的方式复习过去的知识，达到温故而知新，营造一个真实的“微教学资源环境二5 .反思设计。在微课程教学活动结束后，根据实际教学效果，反思活动设计是否合理？有哪些方面需要改进？对教学实践进行再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。（二）运用微课程进行教学实践制作微课件，需要专业设备和技术的支持，包括电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtas1aStud1o和ppt软件。“word文档排版”是为了提高学习者的操作能力，更注重实际操作，所以，采用“讲课式+PPT”的方式进行微课程的录制，并辅以录音和

8、字幕更为合适。具体来说，第一步是针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步是在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT,带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，一边演示一边讲解；第三步是对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。“word文档排版”微课程制作好之后，要注意教师与学习者的交流。学习者在学习的过程中遇到问题，可以通过微信、QQ与教师和同学进行即时交流，随时随地得到教师的帮助，并且能够与其他学习者进行交流，很好地避免了学习者在学习过程中的孤独感。自由学习结束后，通过网络，教师组织集中学习，进

9、行学习讨论和作业辅导，解决学习者在学习过程中的疑问。教学反馈亦是不可或缺的环节。通过本次教学活动，发现多级标题的不同编号之间的修改是考试中最易出错的考点，因此，对微课程进行改进和再设计，将多级标题的不同编号之间的修改改为两节微课件，分别讲解不同的多级标题编号，更好地帮助学习者理解多级标题和编号。经过一个月的学习和实践，顺利完成了“word文档排版”的教学活动。实践证明：建立在学生自愿学习前提下的微课程学习中，把握好“正确的选题”、“合理的教学过程”、“实用的微课件”、“丰富的教学资源”这四个环节，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，增强学习效果。三、结束语经过实践探索，微课在

10、计算机应用基础课程的教学中确实起到了促进作用，值得深入研究和推广。现就这个实践过程中的心得体会总结如下：1.在课程设计时要与实际应用紧密结合；引入要有趣、层次分明和适当的总结；要清楚地告诉学生课程的学习方式，提供必要的说明和指导。2 .不仅要掌握单一知识点的微课设计方法，更要掌握一个单元、一门学科的微课设计方法和策略，只有系列化的微课才能给学生提供完整有效的学习资源。3 .设计和开发的微课既要适合学生学习的类型，也要能供教师观察、观摩和反思，促进教师的专业发展水平。以微课为主的网络教学模式正在中职学校得到应用，中职学校应当结合自身具体情况，积极在微课教学中做出尝试，在最初的阶段必然要经历一段时间的探索，也不可避免存在一些值得探讨与完善的问题。例如，在微课程的学习过程中，存在一些不可控的因素，如无法监控学生的学习过程。当然，微课程并不是万能的，它也有着自身的局限，我们所需要做的是，让微课程与传统的学习方式更好地结合起来，提高教学效率，实现教学的内在价值。参考文献：胡铁生.“微课”：区域化教育信息资源发展的新趋势J电化教育研究，2011(10).周青政.微课程的内涵、特征及应用研究J.课程教育研究，2013(11).赵锋.微课在计算机教学中的应用初探J.科技创业家，2014(7).