巧用电子白板教学架起师幼互动桥梁.docx

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1、巧用电子白板教学，架起师幼互动桥梁摘要：师幼儿互动是集体教学存在的根本，没有师幼互动，任何教学都如同纸上谈兵，只有良好的师幼互动才能有助于提升教学的有效性。无论是知识技能的传授还是对幼儿情感、态度的培养都离不开师幼之间的互动；任何完美的教育理念及教学设计及幼儿园的课程对幼儿的影响都需要通过师幼儿互动来发挥其效。交互式电子白板作为一种新兴的高科技电子教学系统，集黑板、计算机、投影仪等多种功能，越来越广泛应用于教育教学活动中。关键词：交互式电子白板师幼互动语言活动科学活动艺术活动纲要中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动J随着教

2、育教学研究的不断深入，幼儿园教学实践中的互动是怎样的呢？我们身边仍有很多教师，在教学活动中存在着统一讲解、统一要求的“一刀切”现象，导致不同层次、不同特点的幼儿，在活动中得不到充分的发展；还有的教师在教学中用传统的“说教”方式进行授课，忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能的学习；更多的教师利用多媒体设计的课件，只重视了画面的漂亮、动感，忽略了活动重点、难点的体现，没有达到互动式教学的良好效果。于一身，它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了活动的视觉效果，使教师将活动的重难点进行清晰地讲解和演示；便利的互动功能，鼓励幼儿进行积极的思考，拓展幼儿的生活和知识经验，极大地提高了教学的互动性。

3、交互式电子白板是实现传统教育与现代教育优势互补的电子工具，它增加了师幼在课堂活动中的参与性、体验性；促进了教学活动中师幼真正的对话，构建起：“基于交互式电子白板的课堂教学环境下的教学模式”，转变教学活动中教师“教”和幼儿“学”的行为，提高了教学活动的有效性。在幼儿园中开展交互式电子白板教学，可以实现个性化教学，让幼儿园的教学开始步入更先进的数字化时代，幼儿的学习活动更体现了个体需求，更具灵活性。电子白板在教学上的运用，不仅让幼儿成为学习的主体，能有效激发幼儿的兴趣和创造思维，可以有效地渗透在幼儿园任何一个活动、任何一个环节、任何一个领域中，发挥交互这一核心功能，实现最优化的教学。下面我将从语言

4、教学、科学教学、艺术教学这几方面进行阐述。一、“趣化”语言活动，释放幼儿表达的热情在以往的课程中，师幼互动主要是依靠教师自身的言语、动作、表情等，而电子白板本身所具备的功能，如拉幕、拖放，聚光灯等，可以使教学过程变得生动、形象、有趣。通过白板技术的应用，为幼儿的语言学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能帮助幼儿更深入、细致地理解故事情节，把握人物的心理等，又能准确地烘托、传达出文学作品表达的情景气氛，激发幼儿的学习兴趣和语言表达的愿望，从而提高教学的有效性。例如：在语言故事小蜗牛中，利用电子白板的“放大视频”功能，向幼儿展示小蜗牛记性差，出门后总是找不到自己的家，后来这想出了一个

5、好办法，随身带着一支蜡笔，教师可利用白板的“书写、画线”功能，一边走一边画，也可以让幼儿自愿来画，让小蜗牛顺着自己画的线回家。一边播放视频，教师一边演示、标记，将故事顺理成章地融合在游戏里面，不时地停下来让幼儿重复小蜗牛的话，提醒幼儿听一听、说一说，幼儿一边玩一边就记住了故事，互动的教学模式更利于幼儿理解故事的内容和情感。再如：绘本活动我爱妈妈，这个故事以情感为主线，让大班幼儿体会妈妈爱我，我也要爱妈妈情感。故事中妈妈有很多的角色，而且每个角色都有很明显的外部特征，我利用画笔功能让幼儿玩“找不同”和图片缩放功能让幼儿“看仔细”，将绘本中的每一幅现展现在孩子人的眼前，幼儿一目了然。让孩子们“找找

6、在画面的中你发现了什么？”幼儿们便争先恐后地说出发现的结果。原来每一幅画面，妈妈都穿了一样的花裙子。让幼儿上前用画笔圈出自己的发现。接着，我对孩子们说：“秘密就在花裙子上。”让幼儿把观察的点缩小，注意力全部集中在花裙子上，这时利用双击图片放大的功能，幼儿能清楚地观到花裙子有一个一个小桃心，便表达出这就是爱。通过利用交互式电子白板的功能，以幼儿亲自操作实践来强化学习的过程，让幼儿更容易的获取知识，并对知识点的掌握更加细致和充分。二、“易化”科学活动，点燃幼儿智慧的火花科学教育活动是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。因此教师在设

7、计科学教育活动过程中，要充分考虑幼儿的特点及发展的需要，为他们提供探索操作的空间与机会，从而培养其热爱科学，主动探索的精神。交互式电子白板完全能够满足科学活动中幼儿能力培养的需要,它能够创造出一个操作简单，互动性强,能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示教学环境，使教学过程呈现出多样的变化，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性，培养其自主学习、探究学习的能力，使活动变得更加轻松愉快。交互白板的重点不在于白板，而在于它的“互动性”，运用电子白板教师可以在设计、制作教学课件时将其互动性和幼儿的参与性考虑其中，通过幼儿的操作让幼儿发现问题、提出问题、解决问题，探索事物的内在规律，从而培养幼儿的

8、探究能力。交互式白板的功能是多样的，利用它的不同功能，引导幼儿进行互动，体验白板的优势与特性，从而使科学活动更为生动、有趣。例如：在数学活动“回家的小路”中，教师为幼儿创设了帮助小熊维尼和好朋友找回家的路的情景，并在白板中准备了红、黄、绿等各色的椭圆形石子，引导幼儿与白板进行互动，利用拖拽功能按照石子的颜色有规律地为小熊维尼铺好一条回家的路，使幼儿在互动的过程中大胆尝试、积极动脑，掌握排序的规律性,为后面的操作做准备。又如：在科学活动“有趣的沉浮”中，在幼儿操作、实验、记录完毕后，教师为幼儿创设了找朋友的情境，播放找朋友的音乐，鼓励、引导幼儿与白板进行互动，利用拖拽的功能，帮助帆船和潜水艇找好

9、朋友，再现实验结果。在这个过程中，使幼儿进一步感知了物体的沉与浮，同时体验到了与白板互动的快乐。再如：在科学活动“认识时钟”中，教师在白板上为幼儿准备了一个空的表盘,幼儿根据教师的要求,利用白板的书写功能将时间指针画出来,在与白板互动的过程中，掌握了分针、时针的特点，认识了时间。接下来为了巩固幼儿对时间的认识，引导幼儿利用连线的形式与白板进行互动，将图片中所做事情与时间连在一起，幼儿的参与性非常高，在此过程中孩子们体验到了科学活动的趣味性。三、“优化”艺术活动，展开幼儿想像的翅膀电子白板对于幼儿是一件新鲜的事物，他们好奇，为什么画面上的动物用笔点点就可以变大变小？为什么音乐如此形象生动，就像看

10、电影一样？幼儿们好奇所以上课时个个精神饱满。利用这一电教手段，不仅可以营造出美的氛围，更能激发出幼儿创作的灵感。例如：美术活动黑白动物世界，首先活动一开始我让幼儿找花纹,借助电子白板的放大镜功能，在老师预设的花纹世界里，请孩子找出自己喜欢的花纹进行放大，并作深入细致的观察，如有哪些线条和图形组成，它们的排列方式是怎样的等等。在找花纹的过程中，孩子本着有趣、好玩的心态主动参与，寻找自己喜欢的花纹，有利于幼儿理解和掌握线条的组成。然后我借助电子白板拖拽、比例缩放、旋转、批注等功能，先出示了几间大小形状不一的房子，再请幼儿在电子白板上利用拖拽、比例缩放、旋转功能帮小动物找家。孩子们兴趣盎然，主动参与

11、意识大大增加。电子白板的出现使音乐教学活动更加丰富，其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以进行图片和声音编辑，对所有内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片，固定图片，擦除书写痕迹的时间，教师可以把所有要用的有关图片、视频、动画、音乐放在附件中，只需很轻松地在白板上双击图标，有趣的画面就会呈现在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈现在学生面前，让他们得到正确的启发，领悟到音乐的美妙。例如：在小班歌唱活动“小小蛋儿把门开的引入环节中，利用交互式电子白板的探照灯功能，激发幼儿参与活动的兴趣：

12、“看一看我们来到了哪里？“教师移动探照灯神秘地提问。幼儿通过观察和上下联系，猜到我们来到了小河边，这时候教师展示完整的河边背景图，继续激发幼儿兴趣“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿，我们快帮她找找吧！”教师此时移动探照灯，“这儿有吗？”“在这儿吗”“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察能力。白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够吸引幼儿注意力，在解决音乐活动的重难点时可以运用白板的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使重难点由难变易，由繁变简，由抽象变具体，让活动更加生动有趣，通过与白板之间的互动，促使幼儿积极地探索，自主的学习，

13、大大提高他们学习的自主性和积极性。心理学家弗洛伊德说，“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在交互式电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。交互式电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的

14、教学活动带来了新的活力：它不仅激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到教学活动中来；它还促进了师幼以及孩子们之间的情感交流。因此，在幼儿园活动中，我们应该巧妙地应用电子白板信息技术，优化整合各个学科，激发幼儿兴趣，解决教学难重点,提高了教学效果，更重要的是促进了幼儿素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。在交互式电子白板教学活动中，不能将师幼互动、生生互动、人机互动等流于形式，而应将互动深层化。这样才能最大限度地提高幼儿在集体教学活动中的注意力，激发幼儿的参与兴趣，拓宽幼儿的学习区域。在运用交互式电子白板教学的过程中，教师要重视幼儿的主体地位，克服重教轻学、以教代学的倾向，突出幼儿的主体性，着重激发、促进幼儿的自主学习。同时，人机交互并不能取代教师与幼儿间的互动，在必要时教师仍需开展师幼间的直接互动。参考文献：1幼儿园教育指导纲要（试行）教育部，2001.9李新宇课堂教学中交互白板的应用层次分析J.中国电化教育，2005.3王唯一种新的课堂信息化解决方案C.北京教科院基础教育研究所,2004.124丁兴富交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究J.中国电化教育，2005.3