幼儿园学科课程整合的利剑--信息技术.docx
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1、幼儿园学科课程整合的利剑一信息技术摘要:信息技术与学科教学的整合,对于转变教育思想和观念,促进教学模式、教学内容和教学方法的改革,对于深化基础教育改革,全面提高教育教学质量,促进素质教育的发展具有重要的意义。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起,它能为幼儿创设情境,有效的激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。关键词:幼儿园学科课程整合信息技术在幼儿园教育活动中,如何激发起幼儿学习兴趣,并能保持其注意力,探究新的知识,以此促幼儿学习素养的提升,既是教育活动成功与否的关键所在,也是孩子终生发展的关键所在。那么,如何利用
2、多媒体所独有的特性展开幼儿园教育活动,全面提升幼儿学习素养呢?一、多媒体教学的生动灵活性,增强了幼儿学习积极性在幼儿园教学活动中,影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多,其中最直接的是注意力,幼儿因其理解和接受能力有限,稳定性差,注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化。常规教学中虽然可以通过调整教学程序、用口语、手势或其它一些方法来调动幼儿注意力,然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要,再配以老师的引导,对集中幼儿的注意力,发散幼儿的思维,增强幼儿想象力有很大地帮助。例如,有一次我们玩“猫捉老鼠”的音乐游
3、戏,不管我怎么大声范唱,孩子们就是提不起劲儿,后来我点击了黑猫警长的视听光盘,动感的音乐效果、明快的节奏和激烈的画面一下子把孩子们吸引了。他们自发地玩起了黑猫警长抓老鼠的游戏,有的幼儿还能在原有的基础上发挥想象加上自己创编的动作表现,非常可爱;我常常在教唱一首新歌前,先让幼儿听准备好的歌曲磁带,那优美清新的童音一下子激发起他们学歌的愿望。如教唱小燕子这首歌曲时,按以往传统的教法,先教幼儿念会歌词再逐句教唱,幼儿总是无精打采,一节课下来,老师喉咙唱哑了,而孩子却还是没学会。于是我从电脑上制作了flash动画,以一幅美丽的春天为背景,几只小燕子随着优美的旋律在飞舞,那效果可大不一样了,随着那欢快而
4、鲜明的节奏,优美的画面,孩子们仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野,兴趣浓了,歌曲一下子就学会了,他们还随着录音边唱边跳,就象是一教室的“小燕子”在翩翩起舞,孩子们享受到“飞翔”的快乐,而我也享受到了教学的乐趣。又如语言故事小兔乖乖,我将故事主要情节制成幻灯片,小兔和大灰狼制成抽动片。教学时,根据情节需要,分别出示跑动的小兔和大灰狼,幼儿学习的兴趣和积极性大大提高了,目不转睛地盯着画面。对于教师的提问,幼儿能积极主动地回答,甚至连故事中没有的句子,幼儿也能创造性地讲出,如“兔妈妈刚走,大灰狼就悄悄地来了”等等。讲完故事,再请幼儿听小兔乖乖的歌曲录音进行游戏表演,幼儿们在游戏中
5、能分清角色,并根据自己对故事内容的理解,创造了许多游戏情节,丰富了故事的内涵,活跃了课堂气氛,达到了幼儿与教学内容直接交流的目的。运用多媒体提高幼儿学习兴趣的形式也可以是多种多样的。如:听录音玩音乐游戏,边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲,用伴奏带让幼儿唱卡拉OK等等,还可以利用多媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲制成现成的MV供他们欣赏,小朋友听到自己的歌声,看到自己的形象,非常高兴,这些活动既能培养幼儿学习的兴趣,又能活跃课堂气氛,同时又丰富了幼儿的知识,培养了他们对乐感或语言的感受能力。二、多媒体的直观形象性,增强了幼儿学习的创造性,拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力多媒体课件能创
6、设完美的情境,让幼儿身临其境,使幼儿理解深刻,记忆加强,思维活跃,表达清晰。例如在故事教学鸟类大罢工中,幼儿观看课件时,当草原、森林、自由飞翔欢叫的小鸟这第一个画面呈现在幼儿面前时,幼儿马上被这优美的情景给吸引住了,沉浸到了故事的情境中去。当可爱的小鸟被猎人打死时,幼儿真正的愤怒了,争先恐后地回答老师的问题,认认真真地为小鸟想办法,为小鸟而欢乐、难过、愤怒。画面优美,情节扣人心弦,使幼儿始终对故事充满了极大的兴趣,产生了想说的欲望。在此基础上,面对教师的一系列开放式思维的提问,幼儿积极地思索,尽情地想象,创造性地表达,使活动达到了高潮。正是由于各种综合感官的刺激,声画并茂,感染力强,把幼儿带入
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