书包总动员---小学低年级心育课教学设计.docx

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1、书包总动员-小学低年级心育课教学设计【主题背景】小学与幼儿园生活相比一个明显变化就是书包里的物品越来越多， 让学生学会整理书包能够培养学生的自理能力，有助于学生较快地适 应小学生活。现在多数学生都是独生子女，与非独生子女相比，他们 在成长过程中，获得更多物质条件和长辈关注与照顾，但如果长辈代 劳过多，如学习生活物品由长辈代为整理、业余活动由长辈代为安排 等，会限制学生自理能力的发展。本节课通过书包整理活动，指导学 生学会整理小书包，教孩子学会有序的生活，唤醒他们的自立意识， 改变事事都依赖父母的习惯。【活动目标】1 .树立“自己的事情自己做”的意识。2 .学会整理书包的方法，使书包整洁有序。【

2、活动方法】角色扮演、讨论、竞赛、游戏体脸等。【活动准备】组织学生准备心理情景剧小书包的烦恼、“整理书包我最棒” 表格等。【活动过程】一、热身游戏：“欢乐蹦蹦跳”（3分钟）游戏规则：老师做游戏的主持人，主持人说“欢乐蹦蹦跳”，学生 问“谁来跳？ ”主持人根据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件 的学生起身跳一跳，可循环进行多次。比如，主持人说“请穿拉链上 衣的同学跳一跳”，符合条件的同学就站起来。（为引出主题，主持人 最后说“请有书包的同学跳一跳”，让全体同学参与进来。）游戏总结：书包是我们的好朋友。我们夭夭都离不开它。你爱自 己的小书包吗？那就骄傲地展示一下自己的小书包。学生分享：平时自己的书

3、包是由谁整理的？二、竞赛游戏：我会整理书包啦（20分钟）活动一：书包探宝游戏规则：以小组为单位活动，教师说一种常见的学习用品（如、 语文书、田字格本、橡皮），让学生找出来，小组内最先找到的学生获 胜（提醒学生，只有听到“开始”命令的时候，才可以行动）。获胜者交流一下为什么找得快？活动二：小书包的烦恼呈现图片：卡通的小书包哭得满脸泪水。请学生表演：我是文文的小书包，当他的小书包可真苦恼呀！主 人每天写完作业，书、本、铅笔到处乱放，总等着别人收拾。要是没 有给他整理，第二天早晨，他就胡乱地装起来，把我的肚子撑得特别 难受。而且他很不讲卫生，把废纸、瓶子、小玩具统统放到我的肚子 里，呜呜谁来帮我整理

4、一下啊？1 .提问：谁能帮助小书包解决烦恼呢？2 .出示儿歌：小小书包四方方，学会整理有决窍。先把大书放包底，再把小书放上方，各种物品分类放，养成习惯我最棒。提问：你从儿歌中知道了哪些整理书包的方法？活动三：我是整理小能手让学生比赛整理书包：学生把自己书包里的所有物品放在桌子上， 接到命令后开始整理书包，书包整理好后举手。比一下谁整理得最快， 整理得最整齐。（建议小组内进行比赛，比赛结束后，小组内学生相互 参观彼此的书包整理情况。）三、拓展游戏：小书包的新烦恼（12分钟）过渡语：同学们能够既快又好地整理书包了，现在小书包又有新 烦恼了，请在一起来想想办法。请学生表演小书包：最近我的肚子特别不舒

5、服，主人文文总是把 课本、练习本等所有的物品全填在我的肚子里，胀得我喘不过气来1 .让学生思考，怎样才能给小书包减肥？2 .学生尝试给自己的书包减肥，然后在小组内展一展、评一评， 共同找到书包减肥的“金点子”。3 .班级内交流“金点子”。4 .让学生在背景音乐给书包减肥中根据当天课程表重新整理 书包，并让学生交流分享书包整理前后，书包的变化和自己的感受。教师小结：同学们真能干，一下子就让自己的书包减肥成功了。 希望同学们今后都能成为自己书包的主人，让书包陪伴自己快乐学习， 健康成长。四、活动延伸：养成习惯我最棒（5分钟）过渡语：下面给同学们提供一个养成整理书包好习惯的方法，它 能够和同学们一起记录成长的足迹。呈现整理书包我最棒记录表。让学生按照要求记录自己一周 的行为，每天将符合自己情况的小星星涂色。每周在小组内评选出“整 理书包小明星”。我自己整理书包我的书包整理的 很整齐我会按课程表， 给书包减肥。周一 周二 周三 周四 周五 温馨提示本节课之前，教师需要了解班级学生的书包整理情况，以便增强 活动的针对性。在活动延伸环节中，教师可以自主设计整理书包我最棒记录 表，采用学生喜闻乐见的卡通、图形或符号，表示各种评价要素。同 时，要体现出评价的层次性，让学生在记录表的指引下，记录并发现 自己的成长与进步过程，从而提高“自己的事情自己做”的积极性”。