第三单元文化传承与文化创新.docx

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1、第三单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化7.2正确认识中华传统文化一、教学背景分析教材分析本节内容是高中政治部编版必修四哲学和文化第七课（继承发展中华优秀传统文化）的第二课时内容，在此之前学生学习了文化的内涵与功能，有一定的基础，同时，为下一课弘扬优秀的传统文化做好铺垫。学生情况分析高中一年级的学生，年龄在16-17岁左右，具有一定的理性思维能力和抽象思维能力。本课内容从中华优秀传统文化的主要内容入手，从具体的生活感受到抽象的解释传统文化的形成，由浅入深，继而探究中华优秀传统文化的当代价值。学生通过真实的体验，形成对传统文化的基本认识，以此为基础，引导学生在理解的基础上掌握其他

2、知识，加深印象。教学方法（1）讲授法：本节课内容是一个新的领域，学生的认知有一定的局限性，所以需要教师通过语言，主动而系统地向学生传授知识。（2）探究法：文化与生活息息相关，在讲解中，老师要尽量将知识与生活贴近，举出生活中的文化现象，供学生讨论。教学手段视频展示；图片演示；PPT演示文稿。二、教学目标知识目标1、理解中华优秀传统文化的形成2、理解对待传统文化的正确态度。核心素养政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。科学精神：科学把握中华传统文化的当代价值。公共参与：积极主动参与健康有益的传统文化活动。三、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频非遗一分钟思考

3、一分钟能干什么开篇立意，激发兴趣讲授新课1、多媒体展现非遗图片，指出其与生活息息相关，引出中华文化的形成是劳动所得2、由中华民族引入传统文化的第一个特点鲜明的民族性，在对比中夕卜，引入与世界文化的交流3、播放配音剪纸动画电影4、介绍本土手工匠人兰小奇老师的事迹5、总结对传统文化的态度1、思考图片与知识的关系2、思考中外文化交流的案例3、感受传统艺术的魅力，思考如何让传统文化在今天更有活力4、思考身边的传统艺术5、全面的看待传统文化1、理解传统文化从何而来2、理解区分中华传统文化的民族性和包容性3、让知识具有现实意义，关注传统文化的现状，让学生能够担当弘扬优秀传统文化的主人4、弘扬本土优秀传统文化5、培养学生的辩证思维情感升华结合党的二十大，讲习近平语录进一步思考对待传统文化的态度结合时政，紧跟党的步伐，使学生在本节课学到的知识得以升华，不仅有对知识的掌握，更应该深刻地理解所学理论在实际生活中的应用，明白其对现实的意义。