建筑工程施工专业建设规划.docx

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1、建筑工程施工专业建设规划一、建设背景（-）行业发展分析1 .行业背景。建筑业是江苏传统的支柱产业、富民产业和优势产业。近年来，全省建筑行业认真贯彻省委省政府决策部署，加大改革力度，加快发展步伐，取得显著成绩。江苏每年的建筑业增速始终保持在15%以上，农民从建筑业获得的收入约占全省农民纯收入的28%,徐、淮、连等苏北地区在35%以上，建筑业已成为江苏省名符其实的支柱产业、优势产业和富民产业。2 .区域背景。徐州市建筑行业亦呈快速发展态势，成为推动全市发展的支柱产业之一。我市建筑产业现代化“十三五”发展目标是：到2024年，形成能够服务于淮海经济区的建筑产业现代化生产和服务体系。根据规划，到202

2、4年全市装配式建筑占新建建筑面积的比例达到25%以上。其中单体建筑预制装配率，钢结构、木结构建筑不低于60%,装配式混凝土结构不低于50%。全市新建成品住宅中装配式建筑达到50%以上，全市新开工农房建设工程积极采用装配式建筑。我市正努力打造成为国家住宅产业化综合试点城市，培育3个国家装配式建筑产业基地、1个省级示范市（县）、10个省级基地企业、10个省级示范项目。全市建筑业生产率与2019年相比提高近1倍，装配式建筑工程建设项目总体施工周期缩短三分之一以上。徐州正在建设成为淮海经济区建筑产业现代化的“设计研发中心、人才培训中心、装备制造中心、智慧管理中心和展示交易中心”,打造能够辐射淮海经济区

3、的建筑产业现代化生产和服务体系。我校开展建筑工程施工专业现代学徒制试点是实现建筑业人才需求和区域经济发展的有力支撑。据调研，在现有从业人员中高技能型人才比例偏低，工人文化程度、技术水平偏低，技术管理及经营管理人员队伍具有专业技术资格证书的比例较低，结构不合理,整体行业需要大量具有较强实践能力高素质的建筑从业人员，从而为我校建筑工程施工专业实施现代学徒提供了现实保障。（二）人才需求分析近年来，我国建筑业取得了长足发展，在经济总量中的比重逐步增大。对具有专业素质的人才需求量越来越大。当前，建筑行业从业人员的现状是整体素质较低，特别是施工现场劳务层作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较

4、大，掌握新技术、新工艺、新设备，能利用现代化手段和方法进行工程建设，具有较强动手能力的大批高素质施工一线劳动者和技能型人才尤为缺乏。（三）专业定位随着建筑市场的不断发展和壮大，相关岗位对服务人才的需求量在不断增加。对人才的需求趋势呈现由单一技术型向复合型人才方向发展。本专业对应的职业范围主要涉及建筑施工总承包企业中土建施工现场技术与管理领域、建筑专业化公司（地基与基础、土石方、建筑装修装饰、混凝土预制构件、钢结构等）生产与管理领域、房地产开发及建设工程咨询等领域。二、建设基础（一）专业现状我校建筑专业始建于2018年，从最初的一届几十人逐渐发展到一届上百人。该专业现有在籍学生414人，生源的不

5、断增长为建筑专业细分专业发展方向奠定了学生基础。在充分调研行业发展和就业市场的情况下我校围绕建筑工程施工专业开设了施工工艺与安全管理、工程质量与材料监测、工程监理等专业发展方向。该专业教学团队成员现有22人，其中专任专业教师17人，本科及以上学历100%,其中硕士以上6人，占比35%；高级职称7人，占比41.2%；外聘教师5人，均为工程师职称。师资结构合理，专业能力强，综合素质高；该专业拥有满足教学要求的数字化实体模拟仿真实训中心，数字化虚拟职业体验馆、钢筋木工现场、木工实训室、建筑CAD实训室、砌筑工具室、建筑装饰仿真实训中心，实训室建筑面积1810m2,设备总值473万元。除此之外，该专业

6、还有15个稳定的校外合作企业，满足校企联合开展人才培养，学生实习就业要求，良好的专业基础为该专业开展现代学徒制试点奠定了坚实基础。在校的学科设置为高一阶段主要开设文化课和建筑基础理论课，高二阶段依据学生的意愿自由选择专业方向，课程设置特别是专业技能课就具有一定的目标性和针对性。这一教学模式为专业技能教学实施现代学徒制提供了制度保障。依据建筑市场调研，我市建筑行业近几年得到了蓬勃的发展，急需大量的就业人员，校企联合正可以解决企业的用工困难问题，使学校和企业得到双赢。（二）专业建设基础。（1）建立了由行业、企业技术人员、能工巧匠组成的建筑工程施工专业指导委员会，指导专业的建设和发展，在学校“工学结

7、合，校企耦合“人才培养模式的基础上，通过校企共建，共同制定了具有专业特色的“工学交替”人才培养模式。（2）建筑工程施工专业教学团队成员有22人，其中专任专业教师17人，外聘教师5人，在籍学生414人，专任专业教师与学生比为L24。群专任专业教学团队成员本科及以上学历100%,其中硕士以上6人，占比35%；高级职称7人，占比41.2%；获得高级工以上职业资格IO人，占59%；获得技师及以上职业资格7人，占比41.2%。兼职教师5人，占群专业教师的29.4%o兼职教师均为工程师职称，其中技师2人，高级技师3人，占60%。（3）拥有建筑数字化虚拟职业体验馆、建筑数字化实体模拟仿真实训中心、装饰仿真实

8、训室、测量仪器室、钢筋工木工现场、建筑力学实验室、木工实训室、砌筑工具室、建筑CAD实训室、BIM技术实训中心、建筑制图实训中心、建筑算量实训室。（4）发挥校企合作集团优势，充分共享徐州地区建筑企业，校企联动、共同建设、共同收益，推动徐州市建筑职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，促进徐州市建筑职业教育向特色化和品牌化方向发展，为我市建筑专业建设、课程体系建设、人才培养、校企合作起到了积极的促进作用。（5）积极开展现代学徒制试点。主动适应区域产业结构，先后与多家建筑公司紧密合作，开展校企联合培养现代学徒制试点，试点学生达160人。（6）具备服务地方区域经济能力。近三年，为本地区建筑行业输

9、送167人，专业教师充分发挥专业知识优势，积极参与企业技术项目研发和技术服务，先后与徐州市5家企业开展技术服务，参与解决建筑技术难关。三、专业建设目标（一）总体目标根据行业经济发展及周边地区建筑工程行业人才需求情况，主动服务于江苏省建筑工程行业及徐州市建筑工程行业，密切跟踪建筑工程行业产业优化升级态势，校企联动，优化专业结构，深化专业人才培养模式和课程体系改革，打造高水平教学团队，优化资源配置，建设共享型教学资源和实训基地，提高专业核心竞争力和社会服务能力。通过三年的建设，使建筑工程施工专业成为江苏省中等职业学校现代化专业。（二）具体目标1 .人才培养模式改革。（1）进一步完善校企合作背景下的

10、“工学交替”人才培养模式，强化学生职业能力和职业素质的培养，完善“学中做、做中学”的教学模式，聚焦课堂关注每个学生的学习和行为素养，继续深入推进企业行业参与的第三方评价体系建设。(2)进一步深化校企合作，借助学校校企合作平台，推进实施校企联合招生、联合培养的现代学徒制培养模式试点。(3)实施“中高职衔接”人才培养工程，建成1个中高职衔接分段培养项目，提升专业人才培养质量和层次。2 .课程体系建设。继续完善以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的基于工作过程的课程体系。3 .师资队伍建设。(1)专业带头人的培养从“双师型”骨干教师中培养市级专业带头人1名。要求培养对象到国内

11、外进修深造，定期到本市建筑工程企业锻炼，承担青年教师培养任务，参加各级各类竞赛，主持科研课题，开发课程资源等。提高培养对象的职业教育理论水平、专业理论水平和专业实践能力，使其具备专业带头人的能力和素质，从而发挥示范和引领作用。(2)骨干教师的培养制定骨干教师培养方案，明确教师的专业发展方向，选派IO名专业教师作为骨干教师培养对象，通过专题培训、顶岗锻炼，提高教师实践能力和专业素质；担任专业课程教学，主持或参与特色教材的开发，提升教师课程建设、教学改革研发能力；参加各级各类竞赛，提高教师实践应用能力。(3)专业教学团队建设按照人才培养方案和课程体系建设要求，通过实行专业教师专题培训、下企业锻炼,

12、促进技能提升。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、观念创新的高素质“双师型”教师队伍。通过教学团队的作用，提高教师的教科研水平，加强校际之间的教学研讨与交流。(4)兼职教师建设根据专业建设和教学需要，加大对兼职教师的引入力度，每年从合作企业中聘请企业技术骨干、能工巧匠担任学校兼职教师。到2022年底建成由5人组成的兼职教师人才库。4 .实训基地建设。积极对接区域主导产业，对接职业岗位群和专业技术领域，加大投入改善实验实训条件，推进“互联网+”，提升“产、学、研”能力，优化实训资源配置，建成江苏省现代化实训基地。（1）完成1万平米理实一体综合实训楼的建设，改善实训教学环境，整合实训教学资源，提

13、高实训基地利用率。（2）探索对建筑实训基地信息化管理。通过物联网技术，添置信息检索设备，安装企业维修资料检索系统，实现资产管理信息化。（3）营造建筑文化和专业文化氛围，培养学生专业兴趣。通过导入国内外建筑企业的理念文化、行为文化和视觉文化，将不同企业的理念文化布置上墙，随时提醒和激励学生。通过信息浏览馆集中展示世界优秀建筑作品激发学生学习兴趣。5 .社会服务能力建设。充分利用专业师资及设备资源，不断拓展社会培训项目，扩大培训规模，提升社会服务能力。继续加大校际之间教学交流，发挥专业建设优势资源，引领全市同类专业技能教学。四、保障措施（一）组织保障成立以校长为组长的专业建设领导小组，统筹安排协调

14、建设工作；并成立建筑工程施工专业项目建设工作小组，具体负责项目的建设。建筑工程施工专业项目建设工作小组:组长：副组长：成员：（二）政策保障学校将按照教育部财政部关于支持中等职业学校提升专业服务产业发展能力的基本要求和江苏省中等职业学校现代化专业建设标准（三年制中职），加强项目有关专项制度建设，建立有效的责任机制、科学的工作规范和严格的管理与考核办法，进行科学管理和督促检查。通过专项制度建设，加大领导与管理力度，落实工作责任，强化制度约束，确保项目的建设进度、建设质量和投资效果。（）质量保障学校建立激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的项目与人员予以奖励，制订并认真实施项目建设绩效考评制度，定期对项目进行考评，并在原有建设绩效考核的基础上,引入第三方考核评价机制，并将其作为项目考核评价的重要依据和参考。（四）资金保障在专业建设资金安排使用中，财政支持和学校自筹的专项资金做到专款专用，广泛吸纳社会资金等措施，确保自筹经费的足额供给和重点项目建设的需要。