农村小学劳动教育有效应用策略探析 论文.docx

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1、农村小学劳动教育有效应用策略探析摘要：随着社会的发展，人们越来越重视学生全面发展。劳动教育是培养学生核心素养的关键一环，“五育并举”更是将劳动教育当作是培养学生核心素养的重要环节。对农村小学课堂进行分析发现：教师教育教学观念落后，对劳动教育不够重视，教学方式单一、教学内容枯燥等问题。针对上述问题，提出在农村小学实施劳动教育的有效性策略：转变教师观念、善用教育资源、设计教学环节、重视家校共育等四个方面，以达到培养学生全面发展,落实素质教育的目的，为构建新课改背景下的课堂教学提供一定借鉴。关键词：劳动教育；农村小学；策略引言随着教育教学改革的发展，劳动教育越来越被重视。新课改以来，国家教育部提出培

2、养学生的素质教育，要求落实“德、智、体、美、劳”全面发展1.o除此之外，劳动教育是培养学生动手能力、解决问题的能力、坚韧品质和务实精神的一环。是教师需要重视的问题。农村教育资源相对落后，教师教育教学观念相对薄弱，学生在起点上与城市中的学生有差距。这就导致农村劳动教育展开的形式较为单一、教师对劳动教育的重视程度不够等问题，但是相对应的，农村拥有更加丰富的劳动教育资源，可以帮助学生更加方便的进行劳动教育，这是农村学生进行劳动教育的优势，也是教师们应该把握住的最重要的方面。通过分析农村劳动教育现状，针对性的对农村劳动教育中存在的问题进行解决，以打到将劳动教育有效的应用在小学农村教学之中，落实学生的素

3、质教育。一、农村劳动教育现状对农村小学劳动教育进行可以发现，即使农村拥有十分常见的劳动教育资源，但是教师并不擅长抓住该资源，将其应用到课堂教学之中，这是因为农村教学资源相对落后，教师教育教学理念相对落后。他们重视“中招”、“高考”这种可以改变一个人一生命运的考试，因此比起来城市的学生小学教师更加重视学生的学习成绩，而先天的条件又决定了农村学生在起点上落后城市中的学生，因此只能选择占用“劳动教育”这种相对的“隐形教育”课堂。除此之外，教师的教育教学观念也相对落后，以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，并不重视学社的劳动教育。其次，即使有些农村小学将劳动教育当作是教育的一个环节、也存在教学方式单一、

4、教学手段落后等问题，这是因为学校的教育教学设施不够完善，教师缺少相应的教学资源造成的。最后，农村的学生本身对劳动不感兴趣，这是他们年龄和经历造成的。很多农村小学生是留守儿童，他们缺少父母的关爱和引导，更加愿意去从事自己感兴趣的东西。针对上述内容可以看出，农村小学劳动教育有效实行还有待提高。二、劳动教育意义劳动教育是国家教育教学改革的要求，是课程标准的要求。新时代需要的是有能力、有担当、敢吃苦、能吃苦，能够为实现中华民族伟大复兴民族梦的接班人，这样的人才，注定是要能够为国家事业、为社会发展贡献自己力量而展现自身能力的。而在劳动教育中渗透诚信、奋斗、创造等能力，是劳动教育的意义。1 .培养学生的奋

5、斗精神科技在发展，新时代在进步，我们越来越重视劳动教育的培养。这是因为在劳动教育过程中，可以引导学生以劳动为光荣，以完成劳动任务为荣耀，培养学生的奋斗精神，使学生在劳动的过程中突破自己的极限，打破自己的认知，认识到自己可以完成的任务，找到属于自己的定位，这样的情况下，学生的奋斗精神会被拔高。2 .培养学生的诚信品质在劳动教育的过程中，可以培养学生的诚信品质。劳动最光荣，劳动最伟大。在劳动教育过程中坚持社会主义核心价值观，遵循国家教育教学方针，渗透“诚信”的培养，让学生以完成劳动“目标”为重心，落实核心素养的培养。这样的情况下，学生在体会到劳动的艰辛，培养坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的能力的情况下，

6、诚信等品质受到了潜移默化的影响，这对学生以后的学习和生活至关重要。3 .培养学生的创造能力在劳动的过程，同样是创造的过程。学生通过自己的手，通过种种奇思妙想，将自己的想法通过自己的努力实现，这是培养学生创造能力的一种方式，也是培养学生能力的一种手段。在劳动教育过程中，教师要重视学生创造能力的培养，让劳动教育有的放矢。三、劳动教育有效应用策略让劳动教育在农村小学课堂上可以有效应用，应该从教师教学教学观念入手，立足于教育教学资源，精心设计教育环节，并且重视家校共育等方面，以达到实施劳动教育进行教学的目的。1 .转变教师观念教师是学生学习的引导者和促进者，是课堂教学的组织者和教育教学的研究者。因此，

7、教师应该重视在教育教学过程中教师引领，学生主动学习。而在农村，教师往往安于现状，使用陈旧的教学方式，和以讲授法为主的教学手段，很显然，对于劳动教学来说，这是远远不够的。因此，教师应该及时更新教育教学观念，通过自主学习、参加讲座、培训等方式接受新的知识，并将之融合到自身的教育教学过程中。除此之外，教师还应该关注教学动态，重视国家方针政策，坚定跟随国家脚步，立足社会，重视教育前言问题。在劳动教育中，教师更应该重视劳动教育的本质，让劳动教育变成可以促进学生心理进步的课堂，而不能是浮于表面的形式主义教学。2 .善用教育资源农村有田野、有森林。春天生机勃勃，夏天五彩缤纷，秋天硕果累累，冬天银装素裹。这里

8、有很多可以供教师选择的教育素材。而如何将这些丰富的教育资源应用到劳动教育之中就是我们需要关注的问题。例如在春天时，教师可以以某节课的教学内容为载体，通过分析教材内容和具体学情，让学生在田野劳动，在劳动过程中渗透教学内容，以达到教学与劳动相结合的效果。教育资源是教师教学不可或缺的一环，合适的教育资源能够让学生学习目标更加明确，在接下来的教学环节之中游刃有余。3 .设计教学环节小学生自身还没有足够的自制力以支撑他们学习枯燥乏味的知识，在这个时候，灵活多变且能够激起学生学习兴趣的教学环节至关重要。在劳动教育中，设计合适的教学环节首先要确定一定的教学目的和教学目标。教师可以提前向同学们转述教学目标和学

9、习过程，让同学们可以根据教学目标进行学习。除此之外，教师要将枯燥的劳动教育进行设计，可以是小组合作、竞技、创设真实情景，使学生真人角色扮演等方法，充分调动学生的好奇心和胜负欲，让课堂教学从单纯的“教”与“学”解放出来，变成教师一一教学活动一一学生三者相互的整体，让课堂教学设计更加灵活。4 .重视家校共育劳动教育不仅仅是教师在课堂上进行短暂的教学的过程，更应该是在家庭、社会等方方面面的共同的教学活动。教师应该重视让学生在下课之后有目的的进行劳动，让学生自己发挥自己的主观能动性，并且让家长帮助培养学生吃苦耐劳的精神、传承中华民族优秀传统，将劳动放到学生的心中，而不是浮于表面的形式。而在家校共育过程

10、中教师应该重视对家长进行理论指导，帮助家长进行教育，让学生在课后的劳动上升到能力的培养方面。四、总结与展望劳动教育是培养学生的品质的有效手段，是教师应该重视的一个环节。在劳动教育中，学生通过劳动，体会到了劳动的辛苦和成功的喜悦，是培养学生意志力的有效手段。教师要重视对学生的劳动教育，从自身观念出发，重视学生的学习的主体地位，从教学手段出发，使用多种教学手段让学生体会到学习的快乐，从教学资源出发，合理利用教学资源，让教学更加的丰富多彩。参考文献1张贝贝.农村小学劳动教育现状及对策研究D.鲁东大学,2021.2田甜.农村小学劳动教育实施现状调查研究D.河北师范大学,2021.3陈春艳.农村小学劳动教育的校本实践一一基于综合实践活动视角的探索J.江苏教育研究,2020(35):39-41.4杨建伟.浸润、滚动、迭代:新时代农村小学劳动教育的实施路径J.生活教育，2020(12):36-38.5张航.农村小学劳动教育实施路径探究J.教育观察,2020,9(35):49-51.6植校东.知行合一：劳动教育在农村小学道德与法治教学中的实施J.小学时代,2020(19):25-26.