农村小学音乐教育的缺失与重塑 论文.docx

《农村小学音乐教育的缺失与重塑 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学音乐教育的缺失与重塑 论文.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、农村小学音乐教育的缺失与重塑摘要：音乐是关于美的教育，可以丰富学生的生活，净化心灵，提高道德修养,提高学生的审美素养，让学生在繁重的学业中得到一定程度的放松。基于此，国家非常重视美育的培养，倡导通过美育教育来培养学生的审美能力，因而美育教育之一的音乐教育就成为了一项重要角色。但是在农村地区，小学的音乐教育却长期处在被忽视的地位，音乐的净化与审美功能难以实现。据此，要切实改变现状，让音乐教育发挥出其应有的功能。本文从音乐教育的意义着手，通过分析农村小学音乐教育的缺失现状，试图找到农村小学音乐教育的重塑方法。关键词：农村音乐教育；审美能力；音乐素养；净化心灵一音乐教育的意义1、可以提高学生的音乐审

2、美能力音乐教育是关于美的教育，学生在学习音乐的时候，可以提高自己的审美欣赏能力与创作能力，因而美育功能的培养对于学生的长期发展至关重要。针对农村小学而言，由于各种教育资源相对匮乏，因此培养德智体美劳全面发展的学生更是难上加难，但是音乐教育是培养全面发展的学生非常重要的一部分,因此要重视音乐教育的功能，重视学生审美能力的提升，让学生在享受到音乐带来的视听享受的同时提高自身的审美鉴赏能力。2、可以启迪学生心智，提高素养音乐在一定程度上是启迪智慧的钥匙，它一方面可以促进学生音乐水平的提升，同时也能够让学生的身心得到更加健康的发展，这是基于音乐能够给人带来精神的享受，并且能够陶冶情操，提高学生的综合素

3、养而言的。自古以来，诸多文化名人都十分喜爱音乐，例如孔子，列宁等，爱因斯坦也曾将音乐视为与科学一样重要的一门学科，两者拥有同样的思维过程，并且他提到若没有在早期接受音乐教育，自己则将一事无成。可见，音乐对于一个人的健康成长与事业发展都有着至关重要的作用。学生能够在潜移默化中受到音乐的感染，心智得到启发，素养得到提升，因此要重视音乐教育的发展，这不仅关系到学生的健康成长，同时也有关乎整个国家人才的培养。3、可以提高学生更为全面的认知学生在学习音乐之时，肯定是从本民族音乐开始，而每一个乐曲背后都有着一个相对应的历史文化，因此学生学习音乐也是对本民族历史文化的学习。并且通过音乐来学习也是一种较为形象

4、、易被接受的学习方式。基于此，可以说学习音乐，不仅可以提高学生更为全面的认知，同时也能够增强学生的民族自豪感、民族自信心，让学生获得多元化的知识以及促进他们的全面发展。4、可以调节紧张情绪、丰喜业余生活现在学生的学业压力普遍较重，农村的小学生同样面临着此种困惑，但是音乐课程作为一种美的教育，一种轻松活跃的课程形式，可以有效的缓解学生过重的学习压力，让学生在试听盛宴中得以放松，内心压力得以释放。同时，音乐课程也可以丰富学生的业务生活，在音乐多样化的教育中陶冶情操，富饶内心，重塑小学生纯净的内心世界，培养起高尚的情操。二、农村小学音乐教育的缺失现状1、教育观念较为落后，音乐教育理念缺失虽然我们国家

5、现在实行的是素质教育，国家大力倡导美育教育，农村地区的教育系统也在逐步改善中，但是在一些农村小学，尤其是偏远农村地区的小学在实际的教学中，由于教学观念较为落后，音乐的教育理念与城市相比更是远远落后，大家仍然是较为重视语数外等文化课程，而忽视了音体美劳等培养学生综合素质的课程，使得音乐教育难以与城市小学音乐教育同步进行，因此在很多农村小学中音乐课程形同虚设。这种农村教育体系中音乐教育理念的缺失，是导致农村音乐教育重视程度不到位的主要原因，因此严重阻碍了农村小学音乐教育的长远发展。2、教师队伍音乐素养较低，专业教师缺失教师的水平直接决定了教学质量，但是在农村小学音乐教育方面出现了很明显的一个缺失，

6、即教师师资的短缺。这主要表现在两个方面，其一是农村小学音乐专业出身的音乐教师数量较少，力量薄弱，大多数音乐课程是由其他学科教师兼任的。而这些教师由于自身音乐知识不够深厚，水平较低，因而也难以教授给学生较为专业的音乐知识，同时非音乐专业的兼任教师在授课时也较为随意，甚至有些教师上课时仅是为学生播放一些流行歌曲。这就违背了音乐课程设置的初衷，并且不符合学生身心发展的特点，也不利于培养德智体美劳全面发展的学生。其二是即使学校招聘了专业的音乐教师，但是由于农村小学教师较为缺乏，且较为重视语数外等文化课程，因而诸多专业的音乐教师就被安排从事语数外等课程的教学任务，而无暇顾及音乐教学，这就导致了音乐教学专

7、业性在逐步降低。因此，可以说由于专业音乐教师的缺失，就导致农村小学生无法接受到专业的音乐训练，无法培塑与提升音乐审美能力。3、教学条件较差，音乐设施缺失由于农村经济较为落后，政府对农村整体教育投入不足，各方面教育投资也较为匮乏，更遑论一直未被重视的音乐教育，对其资金的投入更是少之又少，可以说，音乐教育经费的缺乏导致了大部分农村小学的音乐教育设施不完备。诸多音乐活动难以顺利开展，主要原因之一也是由于缺乏专业的音乐设备以及进行活动的专业音乐教室。而只有通过专业的设备以及在专业的空间进行音乐活动才能让学生更深刻地感受到音乐的魅力。因此设备的缺乏也就严重阻碍了农村小学音乐教育的顺利进行与全面开展。三、

8、农村小学音乐教育的重塑方法1、更新教育理念，提高贵视程度音乐教育对于学生的长远发展，对于学生的健康成长都有着十分重要的作用，并且直接关乎学生文化修养以及思想境界、道德品质的提升，因此近些年来国家越来越重视音乐教育，并且提出音乐教育要与“立德树人”的教育宗旨相结合。因此，基于此，农村学校就应该及时转变教育观念，将音乐教育融入到农村整体教育的过程之中。即摒弃“唯分数论”以及“唯升学论”的传统教育观念，同时将素质教育应用其中，改变应试教育的传统观念，使音乐课程成为农村小学教育体系中不可或缺的一部分。学校的领导者以及教师都要认识到音乐教育的重要性,并且助力学校有效开展音乐教育，让农村的小学生都能够接受

9、到高素质、高素养的音乐教学，并且能够在音乐的感染之下培养高尚的情操以及乐观向上的生活态度。2、政府加大资金投入，增加硬件设施在上文中提到过，政府对农村音乐教育投入过低是导致农村音乐教育水平难以提升的一个重要原因，因此可以说，政府加大投资的力度是改善农村音乐教育非常重要的一个方面。音乐学科具有其特殊性，需要定的设备来辅助教学，基于此，政府要加大对音乐教学设备的投资。这一方面可以通过建设专业的音乐教室，让学生能够在专业化的音乐教室体验音乐的神妙之处，净化心灵；另一方面,要加大投资力度购买各种音响、乐器等硬件设施，当然专业的音乐教学书籍也是必不可少的。只有拥有足够多的资金投入才能让学生接受到更全面，

10、更多元化的音乐教育，学生的音乐素养也才能相应地得到提升。硬件设施的投入，不仅会让学生体会到更为丰富的音乐体验和多元化的音乐感受；同时，这也是提高学生音乐素养的关键支持，缺少了音乐设施，则会导致音乐课程成为无水之源、无本之木。3、采用灵活的教学方式，提高音乐教学质虽然农村小学音乐的发展仍然存在诸多的阻碍因素，但是由于农村本身的地理位置、风俗人情的特殊性，农村音乐教学可以与当地特色结合起来，因地制宜,采用多元化、灵活的教学方式来提高教学质量。例如，可以利用特有的地理优势,将音乐课堂延伸到室外，让学生走出教室，走到田间地头，在与大自然的亲切拥抱中感受到自然音乐之美。其次，也可以有效地拓展音乐教学内容

11、，丰富学生的音乐学习生活。例如，可以通过对本地特色音乐种类的研究，改善音乐教材，进行校本化的修订，增加本地区特色传统的音乐内容。让学生更易于吸收，在亲切、熟悉的音乐学习中提升音乐素养，增强民族认同感，同时也可以激发起学生更多的学习音乐的兴趣。4、加强音乐教师队伍建设，提高师资水平在上文中提到过教师师资水平的不足，严重影响了整体的音乐教学水平，并且由于教师对于一个课程的发展有着至关重要的作用，因此提高音乐教师的专业水平与素养是重塑农村音乐小学音乐课程的一个非常重要的方面。通过调查可以得知，由于大多数农村小学音乐教师专业素养缺乏，专业知识结构不够系统而大大影响了教学效果。据此，学校要加大力度引进专

12、业的音乐教师，并相应的提高音乐教师的社会地位与薪资报酬，同时要改善音乐教学条件，以更好的吸引专业的音乐教师能够留在本地长期进行音乐教学。除此之外，还要对其进行定期的培训，让农村地区的音乐老师与城市的音乐老师加强沟通与交流，不断充电，学习先进的音乐教学理念，引进先进的设备以更好地提供给学生更为全面的音乐教学内容。将“引进来”与“走出去”全面融合，就可以有效地提高音乐教师的专业素养，同时也能够吸引音乐教师将更多的精力投入到农村音乐教学中，这对于农村音乐教学的长远发展也是十分有利的。5、组织各种音乐活动，营造浓郁的氛围音乐的学习不仅在于课堂之上，农村小学也可以组建各种音乐社团，以更加有效地改善音乐教

13、学的现状。例如，可以室内外相结合，让学生走出课堂，组建各种社团来激发学生音乐学习的兴趣。在组建社团的过程之中，可以选拔出具有音乐特长的学生，让这些学生发挥出其特长，带领其他学生参与其中。丰富多彩的音乐活动可以让学生在轻松愉悦的氛围中感受到音乐的魅力，同时在潜移默化中受到音乐的熏陶，提升自我的音乐修养，培养多样化的才能，以更加全新的精神面貌和自信的心态投入到学习与生活之中。结语：国家现今提倡大力发展农村的素质教育，并且逐步重视音乐的美育教育功能，但是与城市地区的教育相比，农村地区的音乐教育仍然存在较大的缺失，难以发挥出音乐对于培养学生审美思维和音乐鉴赏能力的作用。因此，身处农村的音乐教育工作者要

14、及时改变教育观念，提高对音乐教育的重视程度，坚持“引进来”与“走出来”相结合，吸引专业化的音乐人才留在农村地区长期从事音乐教育，并且利用多元化的教育方式丰富学生的音乐内容与学习生活。相信通过各方努力，农村地区的小学音乐教育必然可以得到改善。参考文献：1李霜.农村小学音乐教育现状分析及对策研究J.艺术教育，2019(12):52.2周丽侠.农村小学音乐教育发展现状及提高策略J.北方音乐，2018(36):40.3李娜.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践J.新教育时代电子杂志2018,40(36).4严婷.小学音乐教学案例探究一一以小青蛙找家为例J1.考试周刊，2018,(91)：178.5龚晓丹.新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索J.北方音乐，2018,(12)：54.6马丽花.巧设教学通道提升聆听效果一一在小学音乐欣赏中践行陶行知的教育理念初探J.作文成功之路,2018,(03):21.