班主任在班级管理中实施奖惩机制之我见.docx
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1、班主任在班级管理中实施奖惩机制之我见随着新课程改革的推进,素质教育的重要性得以凸显。在新时代背景下,如何推进初中教育改革,切实提高初中教育教学的水平与质量,是教育者当前应该重点思考的问题。教师作为初中阶段的班级管理者,需要善于运用反馈机制、目标机制、奖惩机制等等,其中奖惩机制是非常重要的一种措施、一种途径。作为班主任,需要按照一系列的奖惩条例与标准,来规范、约束学生的行为,鼓励、倡导学生的良好品行,以达到鞭策和激励的教育效果。一、用奖惩教育挖掘学生的学习自驱力教育本质是要挖掘孩子的学习自驱力,这是初中阶段最有价值的工作,是同时很多教师并没有这个意识。真正的学习和钻研应该是发自内心的好奇与热爱。
2、通过奖惩制度作为一种工具,将新课改的素质理念充分应用到教学实践活动当中。每一次的奖励需要有突破,其实是要从孩子本身的能力基础出发,让孩子能踮着脚尖够到一点点,孩子就能在过程中更进一步,慢慢地突破自己的一层一层挑战,才能真正做到我们“理想中奖惩制度最初设想的模样”。二、奖惩教育应采用多种方式教育本质是要挖掘孩子的学习自驱力,这是初中阶段最有价值的工作,当前很多老师并没有这个意识。在一些场景中我们经常听到,某同学你进步10名,老师就给你买糖或者小玩具;乖乖做完作业,带领大家看一集动画片;成绩达到年级前三,就带你去公园玩把成绩与可量化的奖赏方式挂钩,却忘了孩子不是马戏团里给食物就能驯化的动物。教师总
3、是拿外在物质来引导学生去达成想要的目标,却一直忘了站在学生的角度去看这个世界,体会他的感受,理解他的心理,用孩子更愿意听的方式,去与他交心、沟通。采用多种方式的奖惩,既可是物质的,也可是精神上的,将新课改的素质理念充分应用到教学实践活动当中。三、应关注奖惩对象的包容性在课堂上,教师很少将全部学生纳入奖惩对象当中,在奖励的对象时都倾向选择学习成绩好的、踊跃发言的学生。对于差生,教师选择的都是惩罚。教师们表示,奖励的同学无论是成绩还是课堂表现都非常满意。其次,会关注那些表现不好的学生,对于他们的行为做惩罚约束,对于成绩较差的学生则会被更少关注。虽然他们下意识地想要照顾到所有人,但是有时候成绩不太好
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