以劳动教育撬动五育并举.docx
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1、以劳动教育撬动五育并举根据传统的劳动分类,劳动分为脑力劳动和体力劳动。从当前学校教育形势来说,体力劳动被严重弱化。学校需要把体力劳动缺失的这一块补上。从社会发展形势来说,信息化、数据化和智能化已经成为不可阻挡的趋势,社会未来需要更多具有创新意识的脑力劳动者。并且,随着社会的进步,脑力劳动和体力劳动的界限越来越模糊,二者的统一性越来越明显,纯体力和纯脑力劳动的人会越来越少。所以说,学校组织传统的劳动,类似于忆苦思甜,更多是传统美德的延续和思想品质的提升。学校应该重视研究和实施现代劳动教育,不能把劳动仅仅理解为种地,插花、刺绣、工艺设计与制作等适应社会发展趋势的劳动,更具有现实价值。如果具备相应条
2、件,学校应该加强脑力劳动教育,但是,脑力劳动要建立在较高的知识水平上,适合初中学生的脑力劳动相对较少,学校和社会也缺少相关的价值实现平台,因此,初中学校更适合开展体力类型的劳动教育。一、适合初中开设的劳动项目(一)农业生产劳动适合初中开展的农业劳动教育传统种植(蔬菜、药材)、盆景、花卉苗木、有机蔬菜、无土种植、编制、刺绣、酿造、宠物养殖。(二)工业生成劳动适合初中开展的劳动教育食品制造、饮料制造、烟草加工、缝纫、皮革和毛皮制作、印刷、文教体育用品、化学药品制造、日用化学制品、日用玻璃制品、日用金属制品、手工工具制造、文化和办公用机械制造等。(三)服务性劳动适合初中开展劳动教育自行车、电动车维修
3、、广告宣传、快递服务、零售服务、网络销售、教育服务、新闻报道、以及所有的志愿者服务。(四)日常生活劳动家务劳动家务劳动,是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一种无报酬劳动。包括:洗衣做饭、照看孩子、购买日用品、清洁卫生、照顾老人或病人等。学校劳动学校安排的劳动,包括:卫生清理、教学辅助、后勤事务、花木管理等劳动项目。二、劳育带四育的设计思路(一)借助劳育升华德育学校劳动课是学校对学生进行思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要综合实践活动。(二)在劳动中学习,在学习中劳动30年以前,传统的体力劳动多是靠经验,所需学科知识微乎其微。在现代社会,体力劳动也融合
4、了很多学科知识,这为劳动与学习的结合创造了有利条件劳动可以更有效学习、激活和运用学科知识,劳动教育可以称为最有效的教学课堂。1 .劳动与国家课程的结合除了某类劳动本身包含的学科知识,也可以通过设计把学科知识嫁接到劳动中去,使劳动和知识学习同步进行。因此,学校应该把国家课程相关学科知识尽可能多得融入劳动教育活动中。以玉米种植为例,关于描写玉米或者跟玉米有关的文学作品是语文学科知识,玉米从种子、种植、成长涉及生物知识,玉米的用途涉及生物、化学知识,玉米栽种历史涉及历史知识,外国玉米相关知识涉及英语知识,另外,栽种过程中,丈量和测量又涉及数学知识,对玉米生长观察和记录又涉及写作训练,玉米生长环境和种
5、植区域又涉及地理知识。每一项劳动教育都有很好的包容性,基本能够涵盖全学科知识。根据劳动性质和特点,结合学校师资和发展需求,可以从几个学科中选取知识,将其融合到劳动教育中。同时,要注意知识的成长性,最好能够涵盖多个年级的知识。2 .劳动与校本课程除了融合国家课程之外,学校还可以打造特色课程。特色课程的打造,一是根据学校整体规划,二是根据学校现有条件和师资特长,三是根据社会资源。校本课程是国家课程延伸和补充,更符合本地特点,具有浓厚的乡土气息,更具有学校特色。3 .劳动中的创新教育劳动中,学生会遇到各种各样的问题。指导老师在这些问题的基础上,引导学生分析问题、研究问题、解决问题。在问题的解决过程中
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