探究民族民间音乐在幼儿音乐教育中的应用研究 论文.docx

《探究民族民间音乐在幼儿音乐教育中的应用研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究民族民间音乐在幼儿音乐教育中的应用研究 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、探究民族民间音乐在幼儿音乐教育中的应用研究摘要：幼儿园阶段是幼儿艺术发展和音乐培养的关键期，活泼、欢快、诙谐、有趣的音乐资源和切实有效的实施方法对幼儿音乐领域的发展有着及其重要的作用和意义。而简单、淳朴、富有游戏情境的民族民间音乐更能激发幼儿学习音乐的兴趣。作为匠人的我们，有责任、有义务让中国传统民族民间音乐文化得以传承与发展，并在传承的基础上进行创新，寻求适合幼儿发展需求的民族民间音乐资源，从而培养幼儿奋发向上的积极性，激发幼儿学习的热情。关键字，探究民族民间音乐幼儿音乐教育应用中国地大物博，有56个民族，各民族之间存在文化很大文化差异，各民族间的音乐风格也各不相同，有着他们自己民族的独特魅

2、力和文化特点，在这种深厚的文化底蕴下熏陶下，民族民间音乐的呈现是丰富多样的，给人留下了深刻印象。为了使这些大家口口相传流行下来的文化宝藏能被大家了解和熟知，需要作为教师的我们，把这些优秀的传统文化知识传递给幼小的孩童，把希望的种子植根孩子们的心中，一代一代的传承下去。一、寻找合适的音乐素材近年来，随着科技发展的突飞猛进，受数字时代的超前影响，如今网络上流行的音乐传唱度越来越高，不管是成人还是幼儿都是张口即来，而我们中国的民族民间音乐却被大家冷落，甚至遗忘。为了我们的民族文化能够更好地传承下去,我们开始对班级中的幼儿加强民族民间音乐的熏陶，记住我们传承下来的文化底蕴，了解中国文化，进而更加热爱我

3、们的祖国和世世代代流传下来的文化精神财富。1 .对家长发放问卷调查表征询幼儿及其家人对民族民间音乐的熟知度，根据收集的情况进行整理汇总，制定切实可行的计划与实施方案，为学习民族民间音乐夯实基础。2 .多方面多渠道商讨挑选出适合的音乐素材为了能真正找到适合幼儿而幼儿又很喜欢的音乐素材真的很难，其中最重要的一点是大家平时很少能接触，甚至不知道民族民间音乐具体包括什么，有何意义所在，所以渐渐淡忘在大家的记忆长河里，即使有几首较熟的音乐或童谣，大家也记不住旋律或歌词，只是隐约在哪里听过而已，更别提了解歌曲的本身和文化背后的意义了。即便在这种情况下，我们仍然坚持收集民族民间音乐，最终找出适合幼儿的音乐素

4、材，不能让我们的传统文化被时间所遗忘，尘封在历史车轮的变迁中。我们音乐组的教师在网络上、书籍中查询，共同商讨、制定方案、计戈h直至找到我们需要的、幼儿喜欢的音乐题材的作品。经过多次商讨、争论，我们决定先选择游戏类的民族民间音乐作品，激起幼儿主动学习的热情。如中班音乐游戏活动厨师与小老鼠则选择了幼儿喜欢的方式，在故事的基础上，让幼儿倾听感受AB两段音乐的不同，从而进行追逐游戏，体验游戏带来的乐趣。如童谣蜗牛与黄鹏鸟，讲述了蜗牛和黄鹏鸟之间发生的有趣故事，极大的引发了幼儿的学习兴趣，再加以图片辅助帮助幼儿理解歌词，为歌唱活动奠定基础，体验音乐活动带来的快乐，同时感受台湾民谣的独特韵味。二、日常教育

5、活动中融入民族民间音乐元素唱歌能使人愉悦，可以抒发个人的情感，也能表达自己的心情和情绪。所以,在为幼儿选择歌唱素材的时候，教师要注意到你所选择的音乐是否符合幼儿的年龄特点，能否被幼儿喜爱，同时，还要兼顾是不是民族民间音乐这一特点。经过筛选、剪辑、反复调整，根据我们对孩子的了解，我们找了一些节奏、速度、旋律相比节奏较欢快的音乐类型。用音乐吸引幼儿，感染幼儿，培养幼儿对民族民间音乐的兴趣、爱好，提升对音乐的理解和认知。如：大班音乐活动阿细跳月，幼儿在欣赏民族音乐的同时，感受彝族跳月独有的欢快和热情，提高幼儿在想象同时，感受音乐活动中表现跳月时的欢乐情景。小兔子乖是一首黄梅戏曲调风格的乐曲，活动内容

6、是幼儿比较感兴趣的小兔和大灰狼之间发生的事情,活动以情境开始，有角色分工，同时又有歌曲念白，幼儿在表演的过程中提高表演兴趣和能力，感受黄梅戏韵。如大班音乐蜗牛与黄鹏鸟，讲述了蜗牛和黄鹏鸟之间发生的有趣故事，极大的引发了幼儿的学习兴趣，再加以图片辅助，帮助幼儿记忆理解歌词，为后续的歌唱活动奠定坚实的基础，让幼儿在体验音乐活动快乐的同时感受民谣的独特韵味。三、提供有价值空间的民族民间音乐素材什么样的音乐有价值空间？怎样做能被幼儿主动接受？从选材的那天我就一直在思考这两个问题。音乐是一种情感体验，更是情感语言表达的更高境界。选材上我们多方思考研讨，最终推选出令我们满意的音乐素材，一研、二研、三研甚至

7、更多。在幼儿音乐教学实施过程中，我们首先要创设有趣的情境和游戏环节，激起幼儿学习的欲望，有了幼儿的主动参与，学习也会事半功倍，基本能达到预期的目标，真正让幼儿成为音乐活动的主体。1 .积极营造舒适的音乐氛围教师要提供富有民间活动气息的场景和具有情境氛围的音乐作品，例如：在侗歌新唱的学习过程中，教师穿着民族服饰，以侗族族长的身份边唱边出场,激发幼儿的学习欲望，活动运用多种形式去表现音乐，通过听歌摆图片和提问梳理，帮助幼儿记忆歌词，轻松掌握歌曲，同时感受浓厚的侗歌小调的风格，能用好听、快乐的情绪表现歌曲。2 .创设良好的音乐教育环境日常生活中音乐随处可见，到处都弥漫着音乐的气息，而民族民间音乐却有

8、所缺失，基本上不容易听到，即使听到，我们的兴趣也不高，因为不了解或是对民族音乐的“偏见”，觉得不如流行音乐好听，更易不被大家喜爱和接受。所以,这就要求我们教师去思考，找出原因，总结经验，最后被幼儿接受，爱上民族民间音乐。总结下来，所有的事只要喜欢便会感兴趣，便会热爱，甚至变成挚爱也未尝不可。在每个教育活动中我们都要适时的找到方法，只要适合幼儿需要，融合民族民间音乐教学其实并不难，最终幼儿会以自己喜欢的方式大胆自由的表达。3 .吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣（1）课件与图谱教学在音乐活动中，图谱是最常用的辅助教学工具，它能帮助幼儿理解记忆音乐旋律和节奏，使音乐本身变得简单、直观，幼儿更能快

9、速的掌握学习的重点，帮助解决难点问题。积极主动地参与到音乐教学活动中去，让幼儿能更深刻地感受音乐，理解音乐。如山丹丹花开红艳艳的乐曲中，教师用节奏图谱的形式表现两段歌曲，更直观、形象地再现了陕北民歌的特点，幼儿能看着图谱演唱歌曲,使复杂的音乐简单化，幼儿更容易记住歌词，使学习过程变得轻松愉快，幼儿更能得到满足，使学习过程简单化。（2）创编动作，帮助记忆音乐著名音乐达尔克罗斯说：音乐是时间的艺术，音乐本身又是以听觉经验为基础的，音乐教育应完全立足于听。所以，身体律动能训练幼儿敏锐的听觉，用身体动作把听到的音乐表现出来即可。它不需要有多流畅，动作有多优美，只要幼儿的动作能自由放松，四肢协调并对自己

10、充满十足的信心即可。当然，在日常教学过程中，我们也会发现有个别幼儿因某种原因出现的各种问题，教师要及时调整教学模式和教学方法，而非固执己见，这样更有利于提高幼儿自我表现能力和想象创编能力。在民族民间音乐教育研究的路上，我们一直用心在做课题研究，努力调研、分析，一定要把中国的传统文化传承下去，为幼儿学习民族民间音乐打下良好的基础。民族民间音乐已传承了五千年，作为育人为本的匠人，我们有责任、有义务将这种民族民间文化自信传承下去，只有文化自信，才能精神自信，未来的路还需坚持走下去，也行会布满荆棘，遭遇挫折，我坚信：只要我们肯努力，民族民间音乐就会以燎原之势，生生不息，在幼儿幼小的心灵中种下一颗挚爱民族民间音乐的火种，结出绚丽多彩的果实。