探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析 论文.docx

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1、探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析摘要：音乐课是小学素质教育过程中必不可少的一门课程,音乐老师肩负着激发小学生音乐素养、培养小学生对艺术的热爱等教学责任。要实现这一目标并不是一件容易的事情,需要音乐老师采用现代化教学方法吸引小学生对音乐的兴趣。音乐角色游戏就发挥着重要的教学作用,选择一个音乐主题,安排不同小组同学扮演其中的角色。通过这种创造性的教学手段,老师能够更贴近学生的思维方式,使音乐学习成为事半功倍的学习过程。关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；音乐教学引言：小学时期是进行音乐启蒙的关键时期,随着当前素质教育和社会文化教育的发展,音乐教育逐渐走进我们的生活,音乐教学可以让小学生

2、得到美的启蒙,在音乐学习和聆听过程中感受生命的奇妙。在音乐教学的过程中,教师可以通过音乐游戏让小学生提高对音乐学习的兴趣和积极性,锻炼学生的节奏感，促进教学内容和形式的趣味性,让小学生能够更加直观地感受音乐的魅力,提高小学生的音乐敏感度,让学生在不断的熏陶过程中提高对音乐的感知能力,促进小学生音乐教育的全面综合发展。一、音乐游戏的概念小学阶段作为为今后学习奠定基础的重要阶段,在这一阶段进行音乐方面的学习是非常有必要的。音乐游戏教学方式的使用使得广大学生对音乐产生了浓厚的兴趣,但是要想真正的突出这一方式的重要作用，就必须在教学中正确认识其具体含义以及相关措施等。音乐游戏的具体含义主要是指在教学中

3、采取游戏式的教学方式,并将音乐知识与游戏进行有效融合,在保障孩子们能够真正学习到音乐知识的同时让孩子们感受音乐游戏乐趣进而产生更加浓厚的学习兴趣。一般来说,老师主要以唱歌,律动等形式来进行音乐游戏,在此过程中能够使得孩子们全面投入到课堂当中,放松心情的同时也能够激发孩子们自身的音乐潜能。二、应用音乐游戏的重要性游戏式的教学方式应用非常广泛,除了在音乐课堂当中的应用之外,其在其他学科当中的应用也取得了良好的教学效果。为此，由此可以证明游戏式的教学方式是能够符合孩子们的具体发展与学习需求的。在小学阶段学习音乐知识时，主要是学习一些音乐基础知识,培养孩子们对音乐的感知能力等。为此,孩子们并不具备非常

4、良好的音乐学习基础与能力。而游戏教学则可以降低音乐知识的学习难度,使得孩子们从简单有趣的游戏当中就能够获得课本上的音乐知识。从另一角度来讲,我们可以将音乐游戏理解为其对音乐知识的转化。在过去的教学过程当中老师主要针对课本当中的音乐内容对孩子们进行讲解,虽然会以多媒体等形式来播放音频使孩子们熟悉音乐旋律,但是这种形式从一定程度上来说缺乏趣味性,不利于激发孩子们的学习兴趣。而游戏式的教学方式非常符合孩子们的心理特征,能够让孩子们从中感受到其与传统课堂中不一样的音乐魅力,孩子们也能够更加集中精力的投入到音乐学习中。三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略1 .利用多媒体打造游戏情境.激发学生学习兴

5、趣在小学音乐教学过程中,教师需要通过利用多媒体为小学生的音乐游戏打造情境,让小学生在音乐游戏中进行音乐实践和音乐学习。将一些音乐游戏的元素和节奏表达利用多媒体来为小学生创造情境,让小学生根据这个情境来进行音乐游戏,提高小学生的英语学习兴趣。利用多媒体来打造有趣的音乐游戏情境,让小学生在多彩的图片和有趣的运动游戏中感受到音乐的魅力,并积极参与音乐游戏,实现多媒体与音乐游戏的结合。例如,在外婆的澎湖湾的教学中,教师可以利用多媒体来制作与外婆和澎湖湾有关的情境,为小学生打造有趣的学习氛围。然后将外婆的动作以及与澎湖湾有关的动作用多媒体展示出来,让小学生进行模仿并将节奏与动作相结合,提高小学生在音乐游

6、戏中的积极性,让小学生将自己的外婆形象融入其中,促进学生的学习兴趣和积极性。2 .情境游戏实践,实现音乐内涵感知在游戏教育实践当中,通过情境教学法能够让教师有效地引入一些具有情绪色彩和以形象为主体的教育场景,通过更加直观的场景能够激发起学生的态度体验,也能够帮助学生更好地理解和感悟音乐作品,从而在音乐旋律和音乐歌词当中实现音乐核心内涵的感知。在此过程中,教师可以运用情境游戏的实践来开展教学引导,让学生在直观情境当中感悟音乐核心内涵,实现音乐核心素养的不断提氤例如，在快乐的小熊猫的教学中,在教学开展的前期,教师首先可以利用多媒体画板来将熊猫的形象画出来,让学生跟着教师的画笔来对教师所绘画的内容进

7、行猜测。通过这样的方式让学生集中注意力并激发起学生的学习积极性。在绘画完毕之后,教师可以让静态的熊猫图片“动”起来。例如为学生播放熊猫的视频,让学生体验熊猫的可爱与憨态可掬。在此之后教师还可以将视频内容与音乐内容相结合,例如为学生播放熊猫百货商店，并让学生在弦乐柔美的音响衬托之下来感悟熊猫呆板、滑稽、憨厚的形象。最后,教师可以让学生模仿视频当中熊猫的形象来进行表演,并利用多媒体来为其配乐。通过这样的方式将音乐教学与情境游戏相结合,切切实实地感悟音乐的核心内涵,也能够在对熊猫的模仿当中跟着音乐的节奏进行舞蹈,表现熊猫憨态可掬的形象和感悟音乐的核心内涵,在激发小学低年级音乐学习兴趣的同时,有效地提

8、高其音乐核心素养。3 .建立语调训练游戏、了解音乐理论小学生在学习阶段有许多制约因素,其中最明显的是他们的局限性。一般来说,人们在年轻时对知识和各种事物的理解都很差。主要原因是,他们在年轻的时候逻辑思维很差,因此,当你思考问题时,他们中的大多数仍然停留在肤浅的层面上。因此,在小学音乐教学中,学生很难充分理解和认识音乐思想,这将使教师的教学难度有所增加。在音乐教学中充分融入游戏元素,降低理解乐理的难度,帮助学生建立良好的学习信任感,促进学生更好地理解音乐理论。在音乐课堂上构建音乐游戏,为学生创造轻松愉快的氛围,促进学生在音乐的海洋中,对音乐有强烈的热情,把乐理知识渗透到这种热情的氛围中,加深个人

9、印象,鼓励学生以对自己音乐的强烈自信,更积极地参与教师打造的游戏活动。音乐课教学内容中最重要的部分是语调训练,这对于小学生培养良好的音乐素养具有重要意义。在现实教育中,由于语调的训练具有很强的理论性,学生很难直接理解和接受,教师需要在游戏中充分建立音高学习,将其转化为学生易于理解的内容,帮助学生用音乐搭建桥梁,减少学习难度,有效提高学习效率。例如,在音乐阶梯的教学中,可以设计基于阶梯升降的常见家庭跳跃游戏。以班级地板上的瓷砖作为每个阶梯,分为do、re、mi、fa、so1.、1.a、xi”七个台阶，组织学生根据阶梯按照老师的指示有序地跳到相应的网格上,促进学生小组参与游戏,然后采用先进的教学模

10、式,教师通过钢琴演奏,鼓励学生通过不同的音阶和跳跃,充分理解游戏中的音乐理论,增强记忆力,充分激发学生对音乐课程的兴趣。教师还可以根据学生的课堂表现判断学生在课堂上是否掌握了一定的基础知识,进一步适应教学活动。由于语调训练游戏与学生的日常生活息息相关,可以进一步加深学生的理解,促进学生与音乐更好的联系,有效提高音乐教学效果,加强学生的深刻理解,促进娱乐教育,为学生成长提供更好的学习环境,促进学生的全面发展。四、结语总而言之,从多方面角度来说,通过游戏式的教学方式,音乐课堂教学水平能够得到有效提升,这种教学方式与以往的教学方式相比具有创新性,能改变传统教学方式中的一些弊端,促进孩子们的音乐能力发展。老师也应当正确地认识的游戏式的教学方式的具体含义以及其重要作用,确保其重要落实。参考文献1于玲.小学音乐教学中音乐游戏应用探析J.科教文汇.2020,(25).150151.周思沙,杨春林.小学音乐知识“趣”味探究J.北方音乐.2020,(18).104105.3张海强.驱车策鸳马游戏宛与洛-核心素养提升视阈下如何在中小学音乐课堂开展趣味游戏J.戏剧之家.2020,(11).105106.