统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究 论文.docx

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1、统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究摘要：非物质文化遗产作为国家的文化瑰宝，是一种非常适合美术教学的资源。运用统整课程理念进行美术社团活动，通过与学生的实际生活相结合，使他们对非文化遗产产生浓厚的兴趣，从而对非物质文化有系统的了解，提高学生对文化的认同。本文以小学美术社团作为教学实践的载体，以统整课程观为切入点，策划和发展发掘传统文化的价值，深化整合多学科的目的，达成美术课堂的延展，培养学生的多元思维与学习能力。关键词：统整课程理念；小学美术社团；实践研究引言：小学美术社团又被称为“第二课堂”，正如它的名字一样，当小学美术教室被称作“第一课堂”的情况下，美术社团是美术课堂的延伸与

2、补充，社团的活动是从美术教室中衍生出来的，具备更高的灵活性和可塑性，它是义务教育阶段的一项重要的主要活动之一，促进了我国全面发展素质教育。新一轮的课程改革，中小学美术社团的发展，已进入一个新的阶段。本文旨在阐述非物质文化遗产与美术社团相结合的意义及价值。寻找小学“非遗”教育的最佳切入点，并开展了以二十四节气的美术社团实践研究。一、非物质文化遗产与小学美术社团概念界定1 .非物质文化遗产在六千年的人类文明发展过程中，涌现了各种各样的有形的、光彩夺目的物质文化，同时，那些无形的，凝聚了社会和民族智慧的精神文化，也展现在了世界的眼前。文化遗产就如东海中的珍珠是五彩斑斓的，然后把它串在一起,形成一条华

3、丽的项链，也就是所谓的“非物质文化遗产”。2 .小学美术社团的概念界定(1)社团社团学习能使会员的共同愿望、满足各自的兴趣爱好、自愿组成、根据社团章程进行各种学习活动的一种方法和方式。在这项研究中，研究的媒介是学校社团，在学校里进行的社团活动能减轻学生的学习负担，丰富课外生活，获取衍生知识，但是，要注意的是社团是有组织的，有纪律的，这就背离学校成立社团的本意。本文以美术社团为研究对象，是由小学阶段所建立起来的，其成员是学生,学校条件充分，教师专业特长许可，举办多种主题社团，同学们可以根据自己的爱好参加各种社团活动。意在扩大教学场地，充实自己的课外生活，培养学生的兴趣和综合能力，有针对性地持续发

4、展。(2)小学美术社团小学美术社团是培养学生艺术创作、提高美术核心素养的一个重要手段。以小学生美术社团为依托，又称为“第二课堂”。美术社团的发展，是对美术课堂教学的一种扩展与补充，活动的内容也与美术课本无关，在团体活动中，加强同学们的合作意识，使学生的性格得到锻炼，充分发挥学生的才能。美术社团在某种程度上打破了学生年龄、学习单一学科的局限，为有美术专长及爱好的同学提供一个广阔的舞台，展现自己的才华。通过美术社团的活动，学生们不但能够深入地了解美术的学习，同时也能感受到美术课程的广泛性。因而，与美术教室相比，美术综合课程教学更具可行性，在小学阶段实行统整课程，是深化基础教育改革的必然趋势，同时，

5、也是实现核心素养的实际需求。二、小学非遗美术社团的意义与价值在美术教育的发展中，最近几年，美术社团也在不断地出现，这既充实了基础教育和小学美术课程的内容，同时也为美术内容提供了更多的选择。在义务教育阶段，开展丰富多彩的美术社团活动，既能激发学生对美术的浓厚兴趣，同时,也培养了学生良好的审美情趣和审美情趣。在当今飞速发展的网络时代，更需要有深度、有温度的文化形式来满足人们的心理需要，从而，非物质文化遗产的继承与发展，中华儿女肩负着继承非物质遗产的重任。近几年，许多非物质文化遗产进入了学校，让儿童在练习和创作中，可以知家乡，爱故土，了解非遗，传承文化。学校是文化交流的重要场所，在统整课程思想下，怎

6、样进行学生喜爱的非遗美术社团活动设计，是每个美术老师都应该关心的问题。三、基于统整课程理念的非遗美术社团活动学习方法1 .推广项目式学习活动在课堂上实行项目式学习有很多局限性，除非每隔一段时间上一节示范或者案例分析。因为其涉及的领域很广，必须要有多个专业的协作，否则就会影响到课程的教学进度，并且要提前做很多准备。但在小学美术社团活动中，特别是非物质文化遗产就是一种包罗万象的艺术形式，也是最好的选择。项目式教学是一种以学生自主探索、以学生为主体、实践主体活动形式，老师参加实际活动的机会不多，但是，在实践中，指导老师必须在活动之前进行充分的准备和设计，正确、及时地指导各项活动，避免行为偏离目标。项

7、目式学习的时间跨度可能会更长，并不局限于特定的社团活动，可以分成许多个小组的活动；可以有更广泛的研究领域，它并不局限于非物质文化遗产中的美术部分，而是通过美术为纽带，跨越多个领域来研究它的历史，文化，社会学，心理学，经济学，全面研究；需要更多的练习和应用，不要只停留在纸面上，要知道怎样把知识运用到实践中去。特别是可以从以下几个方面来指导学生的探索与实践。(1)欣赏活动初期，导师带领学生回顾、欣赏、非物质文化遗产大多是社团成员童年的回忆中，虽然他们都住在城市中，但许多成员在其成长过程中都与“非遗”艺术有一定的联系，例如，结婚、丧事、春节假期等，都会牵扯到民间的一些传统文化。在赏析与回顾的过程中，

8、帮助同学们重拾记忆，创造一个活动的情境，促进活动的顺利进行。(2)讨论老师可以带领同学们进行非物质文化遗产的小组讨论，并对其艺术因素进行了分析，比如颜色，线条，外形等，探讨使用特定颜色的原因，设计的初衷，在讨论阶段，如果有什么不懂的地方可以写下来，后期通过查阅资料、咨询指导老师等方式解决。如果遇到困难的问题，比如作品来源、历史底蕴、人文特色、地域特色等，可以由团队共同努力，通过对非物质文化遗产中夸张的颜色、意象的理解，使其更好地理解其谐音、象征寓意等。(3)思考非物质文化遗产美术作品会给人类带来怎样的思考，为什么这种作品会出现在人们之中，它的功能、意义和价值是怎样的？学生思考后，可以小组讨论，

9、交流。(4)实践根据活动的内容，可以设计出不同的任务项目，比如，按照任务单要求，以文字和图片的方式来完成研究报告；或由社团成员自行安排展览；或以非物质文化遗产中的美术形象为依据，在创造的过程中，既有现代又有传统，也可以将传统的风格完全继承，不用拘泥于图的方式，还应该有一定的弹性，最大限度地发挥学生思维的发散。在社团活动中，老师要注重对学生进行美术创作的协助，并给予及时的指导与技术支持。2 .“二十四节气的节气问候”主题活动(1)活动目标“节气问候”这一主题单元发挥了重要的作用，在感情上获得升华，赋予节气的特殊含义，以节气问候为主题，以特殊的人工用途赠送节日。第一节社团活动，学会制作节气的作品，

10、第二节课，学习送礼物时要表达的情感，语言表达能力和作品的简介。在此阶段，学生可以自行观察四季，理解运用线条、形、色、肌理等造型元素以及对称、平衡、节奏、韵律等形式原则，来表达节日的主题。现在是秋天，与秋天对应的二十四节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。着重了解“秋分”节气的特点，与节日问候语的含义相结合，确定了创作的主题。通过欣赏、讲解、练习等方式，对吹塑纸的水印版画进行了研究，把传统的文化内涵融入到版画中，灵活地使用各种技巧，感受到传统节日在版画中的特殊表达。学生们通过实际操作来获得直接的体验，体验四季的人文气息，感受制作水印的快乐，学会了涂色、印刷等方法，能独立完成水印版画，传递情

11、绪。让学生在生活中找到节气之美，通过对美术创作的合理思考和精练，提升学生的想象力和创造力。(2) “秋分”节气创意教师总结：秋分者，阴阳之分，所以，日夜都是一样的，但冷热是一样的。中国人民对大自然的崇敬，对土地的感激，引导学生把自己的情绪寄托在节气的主题上。老师继续问道：思念和感激之情对谁表达呢？同学们回答：向自然，向祖国，向党，向农民，向学校，向老师，向同桌，向老人老师继续问道：我们如何能表达自己的感情？用哪种方式来表达？以我们今日所作的美术资料为基础，猜想我们用什么方式来制作节气的作品？学生答道：“欢迎词配图，手工制作，版画制作”老师们在课堂上展出了许多有关“秋分”节气的美术作品，比如中国

12、美术协会主办的二十四节气农民画竞赛获奖作品：徐梓梓的时事丰和、侯占春的秋分日夜秋分谷、麦合木提克热木的丰收时节，；还有以“秋分”为主题的雕塑，工艺品。选择以前的课程所做的节气绘画，根据赠送对方的特征来设计，懂得把握节气的特点，以线描的形式进行二次创作。在颜色的选择上(竖蛋)、“吃秋菜”、“送秋牛”、“中国农民丰收节”等方面都能反映出秋分节气的特征，在语言表达上，“秋分的文化意蕴和对受访者的感情表现。(3)小组合作探究吹塑纸创意做法步骤：(1)对节气绘画作品进行二次创作。(2)铅笔，宣纸，喷壶，喷壶。水彩笔，吹塑纸，水性勾线笔等。(3)绘制草图，为即将完成的节气做好准备。运用线描的方法，在造型表

13、现，色彩，纹理等方面进行表达。(4)把底稿放入吹塑纸上，并注意阴阳刻之间的联系。(5)着色，将颜色涂于吹塑纸面上。(6)印刷，将宣纸在半干燥的情况下轻轻覆盖在吹塑纸上。(7)对己雕刻的版画进行诗歌创作。(8)将适合于该版画的相框选定，为真正的户外活动做好准备。最后，学生们进行了个性的创造，学生线描步骤的作品。如图1所示：四、结束语：以“二十四节气”为主题，设计、实施和反思社团活动。以学生为中心的开放式学习，把重点放在学生身上，综合考量学生的兴趣，理解，学习能力，注重学生的主动参与，突破单一专业知识和技术的限制；以学习为中心，注重学生在美术社团活动中的学习能力的开发与提高。参考文献：1黄琰.统整

14、课程理念下对小学美术教材综合探索领域的研究一一以人美版小学一年级下册教材为例J.美术教育研究，2020(2):2.2何悦.统整课程理念下的小学美术综合探索领域教学方法分析J.2020.3张晓乐.小学美术课程中传承非遗的实践研究J1.课堂内外：教师版(初等教育),2020(9):1.4何璐佳.民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究J.科教导刊：电子版，2020(3):1.KfiWWWekiAt知网个人查重服务报告单(全文标明引文)IRft:BC202208272205224866301740检测时间:202298-2722:05:22篇,统要课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究作者：孙振E检利奥里：学术出版比对被止H期：2022-08-27检测结果去除本人文做反制比：1.6%去除用用文IM复14比：SB1.6总文字复射比：1.6%单篇：*人文字女制比,0.H(小学小.课后托/股务现状的优化柒略IR复字nBh(62)华CiJft大小注字符Sh33总字符Uh【3977】(注释：I尤何也就分1.统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究总字符敛，3977相似文献列表去除本人文歙仪制比I1.*(62)去除引用文献H制比I1.6%(62)文字仪制比rI.6M62)o.mI小学T课3H?泞叔务现状的优化该加