四年级美术作业设计案例笔的世界.docx

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1、四年级美术作业设计案例笔的世界一、作业整体设计思路在“双减”背景下落实美术课程核心素养，有效的作业设计不但能改变学生对美术的惯性认识，还能优化学生的美学素养和审美趣味。为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，为了让学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，培养创新精神，利用由浅入深、层层深入的作业设计，全面有效的帮助学生从课中吸收养分,提升自我。二、大单元教学内容作业在整体设计上以大主题为中心，结合美术新课标理念，从面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神四个方面设置作业目标。大单元主题式作业设计，便于提升学生对深层次探究学习

2、的兴趣，让我们的课程不仅是在40分钟的线下课堂能正常进行，在特殊情况的20分钟线上课堂也能顺利进行。笔的世界与本册的第12课多姿多彩的靠垫、第14课生活日用品的联想等内容编合成“设计与应用”学习领域单元课程，让学生通过对生活中常用物品进行设计，感受“以人为本”设计理念的重要性。三、大单元作业目标核心素养单元作业目标审美感知通过让学生课前自主查找相关资料、课中与老师同学交流信息，从大自然中、生活中、艺术作品中找到美的灵感，真正培养会“看”的眼睛，激发设计灵感，表达自己对美的感知。艺术表现培养学生如何用艺术语言创造艺术形象，展现艺术的美感，表达自己的情感、热爱生活的态度Q创意实践遵循“以人为本”的

3、设计理念，认识设计是与现实生活紧密相连的一种艺术创作，为生活而创造。文化理解培育学生“匠心”精神，养成勤于观察、敏于发现、严于计戈IJ、善于借鉴、精于制作的行为。让学生学会从文化角度分析理解设计作品，让学生的文化观更基本、更深沉、更持久。四、作业设计内容、意图及效果：针对笔的世界这一课，了解笔的发展史、设计理念，明确设计的笔要美观与实用相结合。学会观察和分析笔各部分的特点和功能并通过教师示范讲解，学习简单的设计冬画法，能独立设计一款既美观又实用的笔。最终让学生明白设计要遵循以人为本的原则，养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。1、课前作业设计笔的世界-任务单(1)了解笔的发展史a以杆代笔

4、时期b蘸水笔时期c便携式时期(2)寻找你喜欢的笔，并想想特吸引你的理由。(可以从它的独特外表、功能、材质、特殊意义等方面谈谈理由。)(3)采访身边的家人或一些特殊人群，了解他们需要什么样的笔?预习方法(I)从身边文具中寻找材料。(2)利用通讯了解更多人对笔的需求。(3)通过网上查阅资料、纪录片观看等方式了解笔的相关内容。2、课中作业设计第一阶段基础性作业任务一慧眼识图设计内容:请你仔细观察老师提供的笔图片，并将它们按以下类别进行分类。分类造型材质功能序号设计意图：通过对笔的仔细观察，将笔从材质、功能、造型方面进行分类,让学生初步感知设计一支笔在哪些方面需要重点突出。(2)第二阶段基础性作业任务

5、一我是小小设计师设计内容：运用课中学到的功能、造型、材质等各要素进行大胆设计，设计一支造型有趣、功能多样的笔。设计意图：结合课中学到的基本技能，鼓励他们能够大胆的创作，激发学生对笔的奇思妙想，体验设计带来的新鲜感。评价参考：等次作业内容形式评价要求合作C画一支造型有趣、绘画能大胆的用线条直接绘独立功能多样的笔。线描画，画面整洁，构图完整，色彩丰富。完成B针对采访某一类人群的需求，设计一支造型有趣的多功能笔。绘画线描根据设计意图准确的表现在画纸上，色彩丰富，线条流畅。独立完成A结合课前收集不同人群的需求，运用课中学到的功能、造型、材质等各要素进行大胆设计，创作一幅特点突出的笔。绘画线描设计稿有创

6、意、有情感、有温度，形式多样，注意笔在造型上的节奏感，突出以人为本的设计理念，设计出新颖独特的笔。独立完成(3)第三阶段综合性作业任务一设计说明会设计内容：结合设计稿、设计说明，从材质、造型、功能、特殊意义等方面给同学、老师介绍你设计的笔。设计意图：通过设计说明会，让学生有平台展示设计稿，大胆表达设计意图,通过相互交流，了解自己的设计稿优缺点，锻炼表达交流能力。评价参考：等次作业内容形式评价要求合作C结合设计稿和设计说明进行介绍。展示说明突出设计说明内容。独立完成B能从材质、造型、功能等方面介绍笔的设计。展示说明语言生动、介绍详细，紧扣主题同桌或小组交流。A能结合设计稿、以人为本的设计理念，大

7、胆说出设计意图。展示说明语言流畅、思路清晰，能跟团队互动。小组交流或多人（老师可加入）（4）第四阶段拓展性作业任务一中华文化的传承（毛笔）观看老师推送的纪录片片段，通过观看毛笔的制作过程，感受一支毛笔传承的百年工匠精神。思考:在我们当下快速发展的社会中，人们生活节奏快，生活需求高，毛笔如何再设计，更能满足我们当下的需求？3作业效果分析在“双减”政策下进行作业形式创新，根据美术新课标理念，采取课前、课中、课后拓展三部分宏观设计，采用基础性、综合性、拓展性的作业模式，通过分层次的作业要求和评价标准，使每一名同学在作业单上总能找到自信和兴趣。课前预习单和多形式作业能充分调动学生参与的积极性，确保每一

8、个学生都能参与到课堂中来，在设计说明会作业活动中，使同桌、同班、同级同学有更多参观、学习、交流的机会。一系列创新高质量的作业内容与形式，取得了预期的效果。五、案例反思通过分一分、画一画、说一说、想一想让同学们在设计中找到自信，充分体验到美术学习活动的乐趣。这种分层次和递阶式作业，它涵盖基础作业的知识技能与自主学习意识、实践性作业的动手能力与探究学习意识，不仅让学生掌握了设计的基本思路、设计稿的设计方法，更是让学生感受到设计源于生活，“以人为本”的理念贯穿于整个设计当中。通过拓展，更是希望看到学生对于中国文化的思考。虽然案例是通过反复设计、实践、修改，但还是有很多不足的地方，只有在今后的教学中，我将多用心去感受学生的需求，多用情去陪伴学生，才能使学生感到学习美术是一种享受、一种乐趣。