质量与密度作业设计.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛参赛作品报送单位：合肥市第三十八中学版本科目：沪科版初中八年级物理设计内容：第五章质量与密度团队成员：洪立周黄韵刘厚婷陈志鹏祁波高立保作业设计的亮点说明：1 .难点有视频链接(团队自行设计实验视频与二维码链接)2 .重点有适当拓展(如：第二节天平中的引入戡秤)3 .关键点有跨学科作业设计如：工程：测混凝土密度；化学：测当鸡蛋遇到醋。4 .作业类型全面：(1)巩固类作业一一质量单位换算；(2)诊断类作业一一密度的图像；(3)构建类作业一一密度概念的考察；(4)探究类作业一一食用油的密度；(5)操作类作业一一天平的操作；(6)制作类作业一一制作小天平等等5 .评价方式多样：

2、自我评价与教师评价结合6 .每节作业前有精心设计的引入故事或者知识思维导图目录一、单元内容3二、单元学习目标3三、单元作业目标设计4四、单元作业设计的整体思路5第1节质量7第2节学习使用天平和量筒13第3节科学探究：物质的密度18第4节密度知识的应用29当鸡蛋遇到醋：34质量与密度单元检测试卷36质量与密度单元检测试卷答案沪科版八年级物理第五章质量与密度单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪科版质量与密度单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量第五章第一节2学习使用天平与量筒第五早第一下3科学探究：物质的密度第五章第三节4密度知识的应用第

3、五章第四节二、单元分析（一）课标要求本章内容在义务教育物理课程标准（2022年版）中属于“物质”这一主题。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念，引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。具体内容要求如下：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度相关的一些物理现象。了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。活动建议：观察生活中的一些日常用品，了解它们分别应

4、用了物质的哪些物理属性。（二）教材分析本章主要学习质量的概念、天平的使用、密度的概念及密度的应用等基础知识。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从生活中物体的比较总结出物体的质量是区别物体的一个属性，然后说明质量的测量工具一一天平。在此基础上，引导学生探究与思考：质量与体积的关系，从而建立密度的概念，最后将密度的知识运用到生产和生活中。通过本章知识的学习引导学生进一步了解物理学在生产与生活中的应用。（三）学情分析初中学生对于“质量J已经有一定程度的认识，但是质量的前概念是物体的品质、或者是重量，学生容易混乱。密度是新的概念，学生容易将密度知识与硬度等知识混淆，

5、我们在教学时应当落实好，建立科学概念，然后完成科学探究。让正确的物理知识形成在学生的认知结构中。三、单元学习目标（-*）物理观念层面1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算。2 .了解天平的构造，掌握天平的使用方法；学会量筒的使用方法：（1）用量简测量液体的体积的方法；（2）用量筒测量不规则形状物体体积的方法。3 .掌握密度公式，密度单位及其换算，理解密度的物理意义。（二）科学思维层面4 .会用密度公式进行一些简单的计算，会用密度知识解决简单的实际问题。（三）科学探究层面5 .会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。（四）科学态度与责任层面6 .了解密度在生产、生活中的重要价值。7 .鼓

6、励学生积极参与“科学探究-物质的密度”的实验活动。8 .通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。四、单元作业目标设计（一）总体要求：学生会根据物质的属性对物质进行分类，从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。质量和密度的概念是初中物理的重要概念，与质量、密度有关的物理现象和问题，学生在日常生活中经常遇到，通过质量、密度知识的学习和探究，学生不断克服困难掌握知识、技能与探究方法的过程，也是学生不断掌握知识和逐步提高学习能力的过程。（二）章节要求：1 .认识物质的

7、属性（1）通过实验，了解物质的一些物理属性，这一部分内容建立在天平测量质量的认知基础上，进一步学会用天平与量筒测量物物质的密度（2）用语言、文字或图表描述物质的物理属性，要求学生在上面学习的基础上用语言、文字、图表等方式对物质的质量与密度进行描述。还可以调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的质量与密度，并能将调查结果用语言、文字、图表等方式表达出来。2 .质量及其测量（1）知道质量的含义，质量的概念是物理学中重要的基本概念，要求学生初步认识，即质量是物体所含物质的多少。理解质量是物体本身的一种属性、物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。要求学生知道质最的常用单位及其换算

8、关系，并对质量单位的大小有感性的认识，培养其估测的能力，如能分别说出质量为几千克、几克的一些物品，能估测常见物体的质量。（2）会测量固体和液体的质量关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累。托盘天平大多数学生在小学也都用过或见过;而杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，所以有必要进行简单的介绍，这样可以激发学生的民族自豪感。托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是学习的重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。3 .密度及其测量（1）通过实验，理解密度要求学生通过实验来建立密度的概念。首先强调用实验的方法，例如，实

9、验探究如何识别是铁块还是铝块，通过测量若干个体积不同的铁块和铝块的质量和体积,发现同种物质质量与体积的比值相同，不同物质质量和体积的比值一般是不同的。从而建立密度的概念。理解密度概念，指的是让学生通过对实验材料的感性分析，体会到同种物质的质量和休积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种特性。（2）会测量固体和液体的密度要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。这里的测量工具可以是“托盘天平,“物理天平,或其他可以称量质量的工具。同时还应会测量固体和液体的体积，这里又对用刻度尺测长度、用量筒测体积提出了具体的要求。这些都属于基本技能方面的要求，应能达到独立操作水平，即学生必

10、须学会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作。可以由学生自己设计测量一些固体和液体的密度的实验。如测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（3）解释生活中一些与密度有关的物理现象要求学生将所学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系。如请学生解释为什么农民用盐水选种，冰为什么能浮在水中，人为什么能在死海上悠闲读书等。并由学生自己列举生活中的与密度有关的现象及应用，引导学生主动参与认知过程，有将理论知识应用于实际的意识和兴趣。4 .了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响要求学生了解物质属性对科学技术的影响。可以让学生收集有关物质属性研究的信息。例如，人类通过对

11、物质弹性、硬度、延展性等的研究生产出了具有不同特点的材料，用于生产、生活实践等。这样不仅激发学生的学习兴趣，扩展学习视野，而且有效地培养学生收集信息的能力。该标准不容易进行终结性评价，可以采用形成性评价的方法，通过学生的实践活动、交流讨论等对学生进行评价。五、单元作业设计的整体思路（质量与密度概念质量与密度蔷念的总业设计中，通过设计出具体的实验内容，让学生通过观察、分析加以认识，并且作业设计中体现、建立从研究方法到应用等方面的联系与学习过程中，对已认识到的“属性”加以梳理，以使学生能够在这种梳理、联系过程中体会到物质的各种属性对日常生活和科技进步的影响。另外，由于在本知识内容方面没有太高的具体

12、要求和学习难度，因此可以充分发挥学生的主观能动性，让学生自己通过网络等手段查阅相关资料，然后对不同属性在实际中的应用情况进行交流汇报。（二）质量及其测量1.标准中只要求初步认识质量的概念，作业设计中，设计情境使学生进一步认识到世界上的一切物体都是由物质组成的，而组成各个物体的物质多少又是不同的，从而进一步巩固与深入理解质量的概念。2 .对于质量的国际单位与常用单位之间的换算关系，学生已经知道一些，可以直接说出各单位之间的换算关系并通过练习加以掌握。通过课后的作业具体情境的设计，对于1.mg、1g、1.kg、It的大小让学生形成具体的感性认识，与生活中的具体事物建立起联系。设计二维码，可以让学生

13、上网查阅资料，以开阔视野，培养兴趣。3 .杆秤（毁子）是我国古代劳动人民的伟大发明，所以有必要作为扩展资料进行简单的介绍，以激发学生的民族自豪感。（三）密度及其测量1.课堂学习已经让学生有了一些与密度有关的知识经验，如体积相同的铁棒和木棒，铁棒的质量比木棒的大，也知道造成这种现象的真正原因以及如何来表示这种性质。课后作业的设计就是要巩固课堂教学成果，创设情境，激发学生的探究欲望，并鼓励学生大胆猜想和假设，然后让学生把课堂与生活实际相结合，将课堂知识进一步投入到更广阔的视野下。2.关于密度应用的作业设计，可以从如下三个方面展开:根据密度鉴别物质、计算物体的质量或体积。其中查密度表是一项重要的内容

14、和应用的重要基础性工作，作业中要引导学生查表、读表，一方面培养相关的能力;另一方面对不同物质的密度有一个感性的认识在具体的应用举例中，应通过联系学生熟悉的具体事例，如盐水选种、冰浮在水面之上、影视作品中的砖墙用泡沫材料制成、区分金属球空实心的方法等，使学生体会到密度在日常生活和生产中的广泛应用。第1节质量【本节导入】你知道吗？什么叫质量？物理学家说质量就是物质的引力，小商贩又说质量就是重量，国家质监局说的最有权威了质量就是检验一个东西的好坏。谁能告诉我质量到底是什么？【思维导图】：物体所含物质的多少叫做物体的质量质量是物体本身的的属性，其大小不随物体的状态、形状和空间位置的变化而变化基本单位是

15、（kg）,常用单位有吨，克（g）,和毫克（mg）日程生活中常用电子秤，案秤，台秤等实验室用托盘天平【作业内容设计】质量1.物体质量的大小决定于（）【作业分析】A.物体的形状学科素养：B.物体的状态因物理观念口科学思维口C.物体所含物质的多少实验探究团科学态度D.物体的位置能力维度：回记忆口理解口分析口综合时间：15min【设计意图】让学生理解质量大小的影响因素【答案】C【解析】物体所含物质的多少叫做质量，由此可见一个物体质量大小决定于物体所含物质的多少，质量大小与物体的形状、状态、位置温度都无关，所以ABD错误，C正确，故选C.【评价标准】答题错误参考课本思考质量与形状，状态和位置的关系答题正确可以思考质量与温度之间有没有联系I自我评价非常理解口理解不理解还