6《景阳冈》一等奖创新教学设计.docx

《6《景阳冈》一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6《景阳冈》一等奖创新教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、6景阳冈一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【教学目标】1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。4 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。【教学重难点】1 .遇到不懂的词语，能猜测大致意思。2 .能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。【教学过程】一、借助资料，导入新课1 .板书课题，齐读课题2 .出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解水浒传的作者

2、、写作背景及主要内容。3 .揭示课题：武松是这部小说的主要人物之一，人称“行者武松”。今天我们就去“景阳冈”认识这位梁山好汉。板书课题，指导书写“冈”,强调字音字义。二、猜读词语，扫清障碍1 .学生默读课文，明确要求：遇到不懂的词语，圈画下来，猜一猜大致的意思，继续往下读，了解故事主要内容。2 .检查生字认读情况。（1）出示难懂的词语句子，指导读音，交流猜词语意思的方法。在预习课文时，你理解了哪个词语的意思，是用什么方法理解的,能与大家分享一下吗？（引导学生运用多种方法猜测语句的意思。）例如：“梢棒”，根据字形结合课文插图猜意思。“客官”“印信”，根据课文上下文结合图片猜意思。“筛一碗酒，联系

3、文中店家前后的行为动作猜意思。“请勿自误”，根据字义并联系生活中“请勿”等词语猜意思。“踉踉跄跄”，根据课文内容结合生活经验猜意思。（2）出示包含本课三个多音字的句子，请学生读，多音字组词。3 .小结：课文选自原著，是原汁原味的古代白话文，所以有些词语句子不太好懂，我们可以通过根据词语特点、借助插图、联系上下文语境或生活实际等方法来猜一猜，不用反复琢磨，大致了解意思就行。三、梳理脉络，整体感知1.学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空：喝酒一（）一（）一（）4 .请学生按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。5 .小结：按事情发展的顺序提炼出关键词，再借助关键词说说故事的主要

4、内容，可以让我们快速地把握古典名著中长章节的主要内容。四、体会性格，评价武松1 .明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及水浒传的评价武松，天人也。武松，他到底是怎样的一个人呢？让我们深入文本，一探究竟，请大家默读课文，画出描写武松的句子，并写写批注。（1）学生自学（2）全班交流预设一：学生从一二自然段中“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会武松豪爽、固执的性格特点。预设二：学生从描写武松上冈时心理活动的语句中体会武松的心理变化。第一处：从他先是想到“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自尊心很强、好面子。第二处：从他转念一想“怕甚么

5、！且只顾上去，看怎地！”可以看出他虽有犹豫，但更多的是勇往直前的豪气，同时还流露出艺高人胆大的自信。预设三：从“武松打虎”部分，学生体会到他武艺高强，智勇双全的特点，2 .出示课后第四题，让学生读一读，小组内讨论后，再自由表达观点，并说明理由。引导学生用“我赞同的看法，因为”“我的看法是”等句式来表达自己的看法，提醒学生把看法和理由结合起来。3 .小结：每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。五、聚焦打虎，练习复述1.结合课文插图，学习课文最精彩的部分一一武松打虎。2 .学生默读6、7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注，交流对武松的认识。3 .学生再次默读第6

6、、7自然段，思考：课文写“武松打虎”是分了哪几步来写的？梳理提纲猛虎出现一一猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒虎一一用断梢棒再打虎4 .练习生动性复述“武松打虎”部分。(1)引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法，鼓励学生复述时可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。(2)引导学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。(3)全班展示交流。5 .小结：通过梳理武松打虎的经过和同学们精彩的复述，武松智勇双全的形象栩栩如生的展现在了我们面前。六、链接原著，拓展阅读1 .课件出示“李逵打虎”片段话说这李逵是个孝子，

7、他在梁山落草后，想接母亲去山上住。没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不毂(gu)五尺，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。(I)阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样？(2)全班交流2 .推荐阅读小

8、结：水浒传中有108位梁山好汉，他们各具特点，胸怀豪情壮志。请同学们课后读一读这部中国古典名著，感受更多的精彩故事和鲜明的人物形象。七、作业设置1.向家人讲一讲武松打虎的故事，说一说你对武松的认识3 .阅读整本书：水浒传原著，了解更多英雄人物。八、教学反思部编版五年级下册第二单元第二课景阳冈，节选自水浒传，记叙了武松打虎的故事。本课情节引人入胜，人物性格鲜明，担任本单元阅读名著方法研究、积累的重要学习任务。同时引发学生有理有据多元评价人物形象，奠定阅读名著的鉴赏高度。在本课教学中，有以下几点取得了较好的效果：一、多种形式理解字词古典白话小说不同于普通的现代小说，本课课文中有许多陌生化词语，如：

9、“但凡、晌午、如何、理会、请勿自误”等，课上让学生结合预习说一说这些词语的意思，在交流汇报中，学生积累了理解词语的方法。比如根据字形结合课文插图猜意思理解“梢棒”；根据课文上下文结合图片猜意思理解“客官”“印信”；根据字义并联系生活中请勿等词语猜意思理解“请勿自误”；根据课文内容结合生活经验猜意思理解“踉踉跄跄”等。二、紧扣重点词句，感悟人物形象本课教学中，我让学生默读课文，画出描写武松的语句，反复品味语言，在语言、心理、动作描写中，了解武松的性格特点。武松与店家的对话描写，采用师生合作分角色朗读的形式，引导学生通过语言体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑；从武松心理变化的句子，了解武松胆大、要

10、面子、自负的性格特点；对于武松打虎动作的描写，引导学生通过圈画动词、比较动词、品读动词、同桌互演等方法，体会武松勇猛、机智、无畏的性格特点。三、聚焦打虎经过，练习复述故事创造性复述故事是本课的教学重点，为完成这一教学目标，教学分四步走：先让学生默读6、7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注，交流对武松的认识；再让学生思考课文写“武松打虎”是分哪几步来写的，梳理出讲故事提纲：猛虎出现一一猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒虎一一用断梢棒再打虎；然后看这个片段的朗读视频，感受讲故事的激情；最后分引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法，鼓励学生复述时可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作，小组轮流讲故事，再全班展示。四、拓展阅读，激发阅读名著的兴趣在练习完复述故事后，出示“李逵打虎”的片段，与学生一起阅读，比较异同，感受精彩。再让学生说一说水浒传中还有哪些精彩的故事，在交流中激发学生阅读古典名著的兴趣。每一节课的教学都是有缺憾的，在这节课的教学中，也存在着一些不足。在复述故事中，后进生的关注度不够，他们在小组讲故事中的表现，我不能全部掌握，全班展示时，几个优秀的学生得到了锻炼，其他学生却没有机会。如何提高全班同学的学习积极性，搭建平台让更多的学生展示自我，这是我在今后的教学中应该注意的问题。