风娃娃优秀教案教学设计.docx

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1、风娃娃优秀教案教学设计文章：本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都指责他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是

2、不是真的对别人有用。学生分析：风娃娃优秀教案教学设计孩子们都宠爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。设计意图：针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1 .相识11个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、3 .懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：1 .让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2 .理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1 .今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/artic1.e/,大时推动房子。2 .说说为什么猜风？你宠爱什么风？谁情愿说一说？3 .板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1 .自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（老师巡察，指导学习有困难的学生学习。）2 .组织同位互查认读状况，读字、读词，

4、再读生字所在的句子。3 .同学们刚才读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？4 .组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5 .（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：沟通后组织学生反馈，老师赐予主动评价。依据学生反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1 .同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，

5、读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。2 .（反馈与点拨）/soft/老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用激励性的语言激发学生朗读的爱好：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（依据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3 .学习沟通“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）老师范读其次、三自然段。师：

6、风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4 .学习沟通“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“指责”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们指责他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么指责他吗？师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么指责他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其内容概括：这篇介绍了关于风娃娃，风娃娃优秀教案教学设计，希望对你有帮助！