草房子整本书阅读分析解读.docx

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1、草房子整本书阅读分析解读感悟苦难中的美好，学会爱和成长在作为一名整本书阅读推广老师之前，我们首先得是一个读者。今天，我跟大家一起聊聊我对曹文轩草房子的书本解读。一个好的整本书阅读教学设计，很多时候是取决于展评活动老师自己对整本书的解读与思考。这是上周举办乐山市农村小学语文教师整本书阅读教学研训暨的2大版块9项内容，可以看出既是对参赛选手的参赛要求，也为我们一线老师整本书备课提供了重要参考。这是我的草房子整本书阅读教学备课思路图。今天重点跟大家聊一聊我解读曹文轩草房子文本价值和教学价值的一些梳理和思考。文本价值从其人、其书、其事三个方面，重点从写作背景、小说结构、环境创设、人物形象、哲学思考五个

2、角度解读。(-)其人如歌的童年，如水的作品1 .草房子是曹文轩童年的“水文化”缩影。书中的桑桑在油麻地度过难忘小学生活，直接或间接地经历了一连串看似寻常却又感动人心的故事，这一切就有曹文轩童年的影子样。曹文轩的父亲做了几十年的小学校长，他的工作不停地调动，不停地搬家，但不管迁移至何处，家永远傍水而立。他说“我的空间里到处淌着水，草房子以及我的其他作品皆因水而生。”曹文轩根据自己的亲身感受和经历,在1995年开始创作小说草房子。2 .草房子展现人性的品质和善意。书中的草房子，既是实物，更是象征着二十世纪五六十年代的中国农村，又象征着广大的中小学校，更象征着人性的展示与搏斗。亲情、友情、爱情，生、

3、老、病、死，真、善、美，幸福、痛苦、财富、贫穷每个人人生中必然要面对的永恒主题词，在曹文轩的草房子里，都化成了一个个人物，一个个故事，一处处风景。作者曹文轩2016年获得国际安徒生奖，是中国获此殊荣的第一人。国际安徒生奖评委会对他的评价是：（出示“他一位致力于儿童文学的作家，他的作品不掩饰人类境况，认可生活经常充满悲剧，儿童可能遭受苦难，能在最需要的时刻发现人性的品质和善意，从而得到救赎”草房子是一部优秀的成长小说，它是真的写儿童，写真实的儿童，写儿童的真实想法。（二）其书扣人心弦的内容，如诗如画的表达3 、平行推进式结构简洁而圆润。平行推进的结构，因为桑桑这个核心人物的连接而连续贯通起来。整

4、部小说共九章，每章都有一个主要人物，同时个别故事的推进还具有回旋往复的特点。全书的核心人物桑桑以“参与者”的身份出现在每章主要人物的生活中，有了桑桑的参与，秃鹤、纸月、细马、杜小康、白雀、秦大奶奶等人各自独立的故事更加丰富。4 、环境创设边讲故事边挂起风景画。草房子的环境描写极具美感，为我们描绘了一卷纯美的风景画。小说开头部分的景物描写，每个人物出场时的景物描写，人物苦难历程发生转折时的环境描写，都散发着纯净、恬静的光芒，还有点神奇、神秘的色彩，读起来非常容易产生轻松感、愉悦感，具有强大的治愈功能。其事一一悲悯情怀的形象苦难成长的思考5 、人物形象塑造。草房子中塑造了一系列感人的人物形象。这些

5、人物用他们的人生体验谱写了一曲爱的颂歌。（人物结构图）温幼菊长期与药罐为伴；桑桑得了绝症，只是到了最后的时刻才复生；秦大奶奶既寡且独；杜小康家遭破产；纸月不知生父为谁，孤苦伶仃地与外婆为伴，最后不知道下落这些情节中无论是人性美、人情美、悲剧美都得到了很好的阐释。人性真善美引人哲学思考。草房子的温情虽然触及宿命、悲剧、死亡等形而上的母题，但也可以在宁静、高雅的风气中抵达哲思的深度。首先小说中设计困境、绝境、异境，将人物逼到边缘，刻画人性的极致状态。例如桑桑本以为患上了绝症，在生命衰微的时候，小说设计了他走进药寮，安排宁静平和的温幼菊老师向他讲述自己的童年,讲述自己生病的经历。桑桑决定带着妹妹柳柳

6、去县城，兑现曾经的诺言，希望坦然面对生命的结束。其次小说中的人和事都经历了从对立、对抗、误解到和解、沟通的过程。例如陆鹤与桑桑、秦大奶奶与油麻地小学、细马和邱二妈、桑桑和杜小康等，但整个过程中展现出的是人与人之间的理解、同情和关爱，是人性的纯美而非丑陋。教学价值如何将这些文本价值润物细无声地传递给学生呢？接下来我聊一聊从这本书中提炼到的教学价值。新课标”整本书阅读”学习任务群“学习内容”第三学段部分有明确的阅读要求：阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。通过阅读草房子不仅可在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好

7、。即使碰到了苦难、病痛，心中也有对美的无限向往。基于六年级下册第三单元和“快乐读书吧”的学习，对于感知人物形象，学生已经积累了一定的经验，我将草房子整本书阅读教学价值重点放在关注“苦难与成长”，教学价值有以下三点：一、学习阅读经验，选择不同视角分析人物形象。任务一：梳理人物关系图。学习任务设定为选择一个人物作为中心，绘制整本书的人物关系图。阅读能力强的学生可提升难度，让学生围绕中心场景，文化背景、重要事件，以“油麻地小学”“大河”“比赛”等为核心词绘制人物关系图，引领学生细致地阅读文本。任务二：统整书中各种各样的人生苦难。学习任务可以是为寻找对草房子人物之最，对人物进行评价并说说理由，还可以找

8、出喜欢的人物并讲讲他（她）的故事。这样设计是为了感悟草房子蕴含的悲剧美。曹文轩写苦难，写白蒋支离破碎的爱情，写杜小康葬送殆尽的梦想，写细马突如其来的生活重担，写桑桑措不及防面临死亡的威胁，但最后的最后是白蒋二人有了自己的归宿，杜小康经历大悲大痛后的成长，细马成为独挡一面的大人，桑桑战胜了绝症，成功活了下来。尝试阅读策略，发现叙事环境创设的小秘密。草房子描绘了一幅风景秀美的江南水乡图，充满了无尽的情趣与诗意。细细梳理，我们会从中发现一些环境创设的小秘密，为我们的叙事文写作提供一些借鉴。首先、环境可以为人物出场营造氛围（想象画面）其次、环境可以为心情外化搭建舞台。（对比阅读）第三、环境可以见证人物

9、成长中的质变（思辨阅读）第四、环境可以彰显人物的品格（统整思维）学习任务中引导学生用上多种阅读策略，结合具体的语境感受环境创设的妙处。比如成长是量的积累到质的转变的过程，将那个质变点放在什么环境中，是很有考究的。小说中秃鹤因报复班级，最终被班集体冷落后，没有一个小组愿意接纳他。于是作者设置了一个秃鹤放学后坐在砖窑热砖坯上的情境。既能表现秃鹤此刻内心的冷，还能象征秃鹤此刻正在经历一次自我煎熬，如同砖坯变成砖一样，为后面主动请缨出演“杨大秃瓢”作铺垫。可以说热窑正在接受煨烧的砖坯见证了秃鹤的蜕变。再比如为了弄邱二爷药中所需的柳树须子，在冰天雪地中，细马开始了硬碰硬。冻土越是坚硬，就越是能体现在冰雪

10、中用铁镐刨柳树须子的细马之坚毅。那震裂的虎口，染红的铁镐柄,以及头顶在冷空气中升起的热气，都是细马精神的见证。三、自我反思启迪人生，建立积极的人生观和价值观。优秀的小说能丰富学生的情感体验，帮助学生获得人生的启迪,养成积极的生活态度及树立正向的价值观。调皮捣蛋但是面对死亡不退缩的桑桑，少言寡语但是对养父养母尽心尽孝的细马，桀瞥不驯但面对家道中落仍自强不息的杜小康这种向上的人生态度与语文教学的育人目标完全一致，值得引导学生认真阅读，建立积极向上的人生观和世界观。学习任务可以安排一次撰写人物小传。帮助学生梳理整本书的情节，又再次熟悉人物形象，完成初读的基本要求。至此，草房子整本书阅读教学备课完成。小说文本价值和教学价值分别体现在核心理念、目标定位、能力发展、核心问题等方面，落实阅读与鉴赏、阅读与鉴赏、表达与交流任务群。接下来的工作就是开展教学设计和全过程阅读指导。教学中“聊书的话题”选择主旨讨论，结构安排，人物形象，环境设定，策略练习，成果展示。分为导读课、推进课和共读课有序指导。老师们，学习是永恒的主题。儿童文学家朱自强说：如果我们想成为一位优秀的小学语文老师，必须具备文学鉴赏能力，尤其是对儿童文学的鉴赏能力，这是我们做好阅读指导的基础。推荐几本对于整本书教学有理论和实践有指导意义的书。最后愿我们心中都有一座草房子，愿不再因为苦难而苦难，因为这里有大爱和成长。