青岛版五四制二年级下册科学教案第三单元认识天气备课.docx
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1、第三单元相识天气单元分析相识天气是二年级下册第三单元,教材第一次出现有关天气的一些学问,了解了这些基本天气学问以后为三年级天气与我们的生活奠定基础。这一单元的主要内容是相识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象,了解天气对人类生活和动植物的影响,了解常用的预知天气的方法。本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。单元页背景图片呈现的是大自然的场景,青山绿树,蓝天白云,这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语:阴和晴,风雨雪,天气变更影响多。燕低飞,鱼儿跳,天气变更早知道。这则谚语从详细的天气现象,天气对人们和动植物的影响、天气的预料等方面概括
2、了本单元的探讨内容。19页放大的圆形图,分别是生活中学生特别熟识的场景,风筝在风中飘舞,雪花压满枝头,暴雨沉没楼房,通过这些现象引导学生知道这个单元主要探讨天气现象以与这些天气对生活、动植物的影响。课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域,在教学时老师要帮助学生形成:地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核这一也许念。本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。在12年级的学习目标是:知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象,会描述天气变更对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。7多样的天气教学目标科学学问目标:1 .初步相识阴、晴、雨、雪
3、、风等常见的天气现象,并能用这几种天气现象描述天气;2 .能识别天气预报中常见的天气符号,并能用天气符号记录天气。科学探究目标:培育学生视察天气现象的实力,正确描述几种天气现象的特征科学看法目标:能够照实描述视察的现象,乐于表达、沟通。科学、技术、社会与环境目标:感受天气现象的多样性,产生探究天气的爱好。培育学生细致视察、细致记录的科学看法。教学难点:用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。教学过程:(一)导入新课师:同学们,课前大家己经搜集了很多关于天气现象的图片,现在和小组内的同学们一起共享一下吧。小组共享师:请每个小组选一张你们最想沟通的图片,和全班同学一起共享一下吧。学生上台展示图片
4、,说一说是什么天气现象,然后把图片贴在黑板上。师:同学们展示了这么多天气现象,看来天气真是变更多样的,这节课我们就一起探讨“多样的天气”(板书课题),黑板上贴着这么多图片,我们分类整理一下吧,你想怎么整理呢?说说理由生预设:依据有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。师:你的想法不错,现在我们就依据这个分类方法一起整理一下吧!学生分类整理师:哇,原来这么杂乱的图片,现在经过大家一整理,立即变得井然有序,看来分类整理是个好帮手,我们要和它做挚友。【小组沟通课前搜集的图片,选出有代表性的图片全班展示,并张贴在黑板上。培育了小组合作意识,突出了学生的主体地位,每个学生都有机会发表自己的观点,乐于倾听他
5、人的看法,使学生感受到学习的欢乐,满足学生的心理须要,遵循了“科学课程要面对全体学生”“学生是科学学习的主体”这一课程理念,让学习真正发生到学生身上。全班展示每个小组的图片,可以驾驭学生描述天气的语言,为下面的整理分类做好铺垫,这里让学生尽量用自己的语言进行表达,熬炼学生的语言表达实力。分类整理环节,让学生经验搜集、沟通、整理信息的过程,培育学生的科学素养和求是精神。科学解读学生在生活中常常用到“天气”一词,但是并不理解科学中“天气”的含义,本课须要学生学习课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着“,初步相识地球物质不断变更并且相互影响形成各种自然现象。因此本节课从天空和大气变更两方面让学生
6、初步理解天气,天空中太阳的变更影响阴晴,大气中水蒸气、温度等的变更会带来雨雪等不同天气现象,这里仅作简洁介绍。(二)探究活动1、常见天气现象师:同学们,你能依据图片的信息,详细说说每一种天气现象么?生预设:晴天的时候太阳很好,蓝天白云,太阳不好的时候是阴天,天上的白云变的阴沉沉的,有时还会下雨,有大雨、小雨、暴雨等天气,冬天还会下雪,有雨夹雪、小雪、大雪等,全部的这些天气都可能伴随刮风,有微风、大风还有台风呢!师:你们说的真全面,像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象(板书),我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。(播放微课)假如我们要给别人介绍某天的天气,我们可以怎样说呢?生预设:可以说某
7、天是晴天(阴天、小雨、小雪)【让学生依据分好类的图片再来说说,须要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点,结合微课,充分感受每种天气现象的特点,促进学生对天气现象的科学相识。然后让学生介绍某天的天气,学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象,达成本课的学问目标,突破本课教学重难点。本环节基于学生的生活阅历绽开探讨沟通,敬重学生的认知基础,课标中提到老师要充分利用网络资源,运用合适的方法促进学生的科学学习,为教学服务,这里微课的介绍形象直观,让学生如身临其境。】2、设计天气符号师:同学们,我们学习了这么多种天气现象,那生活中我们是怎样知道天气状况的呢?生预设回答(天气预报,手机,电
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