中国古代文学作品选课程思政微课教学设计.docx

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1、中国古代文学作品选课程思政微课教学设计专业：古代文学课程名称：中国古代文学作品选作品名称：水调歌头明月几时有微课思政元素：积极面对人生，提高人生境界。微课作品时长：16分钟使用教材：中国古代文学作品选注教学目标：水调歌头明月几时有，是苏轼的名篇，是其在密州做官时 所做当时他与当权者有极大的分歧，自求外放。又与弟弟苏辙七年多 未能见面。在这一年的中秋节，他写下了这一名篇。透过对本作品的 学习，向学生们展示一个无论在什么境遇中都能够随遇而安，随时随 地能发现生活中的美好的苏轼形象。力求深入浅出的讲解，并提炼出 具体的，可把握的方法。教学切入点：词前小序是理解本词的关键所在。从“丙辰中秋”一句，我们

2、能 够了解到本次创作的具体背景。“欢饮达旦” 一句，交代了苏轼此时 此刻的情绪兼怀子由”一句，点明了苏轼对弟弟苏辙的思念。“欢” 和“怀二字，是理解本词的切入点，同时也是作者谋篇布局的理路。教学实施步骤：本次教学主要有三个阶段，一，介绍创作背景。这是对小序的说 明，用时大概三分钟。二，对作品的上片进行说明。这要围绕着“欢” 字进行说明，用时大概六分钟。三，对作品的下片进行说明。这要围 绕着“怀字进行说明，用时大概六分钟。教学活动设计：首先，介绍本词的创作背景。要着重指明苏轼在创作本词时，并 不是一个人孤零零的喝酒，而是与好朋友们一起畅饮。在当晚，他不 但写下了这首词，同时还写下了另外两首诗。这

3、一背景不仅是“欢” 的物质基础，同时也说明了苏轼在困苦的境遇中一如既往的乐观态度。 另外还要指出，“欢”与“怀”是作者谋篇布局的理路。其次，对作品的上片进行解读。上片开篇两个问句，问而不答。 他的目的何在?这是要向学生们解释的。他为什么要强调“高处不胜 寒” ？要与“欢”字结合着看，而不是一厢情愿的将之归结为政治， 人生，如此才能把握作者真正的意图。再次,对作品的下片进行解读。“照无眠”的“无眠”指的是谁或者哪些人?必须要清楚这个问题， 因为它关系到对下一句中省略的主语的认定。“不应有恨何事长向别 时圆”的主语是月亮还是人?一般的理解是月亮，若如此理解，则整 个下片都难以指向怀字，序言中的“兼怀子由”也就落空了。如何才 能深入浅出的解读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？ 若不能够解读好这一句，则不可能把握好苏轼的人生境界。所以这里 要做一些深入浅出的说明。最后要点明苏轼对子由的怀念不是单纯的说一说，而是为子由指 出了一条令人生旷达的方法。教学总结本篇作品的成功完全建立在作 者旷达的人生态度上。所以讲授的重点就在于如何能够将旷达具象化, 方法化。不仅仅要让学生了解到苏轼的旷达，更应该让学生学习到苏 轼的旷达。在这一点上，本次教学基本达到了这一目标。但在具体问 题的分析上，还是有一点被忽略了。即没能更加明确的指出欢与怀是 作者谋篇布局的基本思路。