2我的母亲课堂教学实录.docx

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1、2我的母亲课堂教学实录【教学目标】学问与技能：学习本文截取人物生活中最典型的经验（片段）来表现人物。过程与方法：通过拓展比较阅读，学生合作式、探讨式学习，总结一点写人的方法。情感看法价值观：更深刻地去理解生活中的父母之爱，懂得感恩。【教学重点】截取人物生活中最典型的经验来表现人物。【教学难点】学会紧扣人物特点截取典型生活片段，抒发对人物的某种情感。【教学手段】拓展对比阅读、探究，学生体验和品尝、老师点拨【教学支配】一课时【学生打算】自读课文我的母亲；拓展阅读读本中回忆我的母亲父子情；广泛阅读至爱亲情中写父母的感人文章，摘抄选材较好的片段。【教学环节与课堂实录】一、导入师：母爱是我们熟识而又生疏

2、的话题，说她熟识是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她生疏是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，为之泪流，可是一旦轮到我们自己写自己的母亲时，却时常笔拙言微，描不出母爱万分之一二，这时有的人说：那是因为我的母亲太平凡了，找不到感动人的情节。是啊，母爱是平凡的，但这分平凡与质朴在闻名的记者、散文家邹韬奋的笔下却闪烁着动人的光线。让我们一起来品读文章我的母亲。二、速读，提取信息师：请大家把书翻开，阅读课文，思索：（背投展示）邹韬奋回忆了有关母亲的哪几件事？通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式来概括。读了，我看到了一位的母亲。（读了文章什么情节，我看到了一位怎样的母亲。

3、）学生读书师：好，读过课文之后，哪位同学来分析一下？生1:读了我的母亲在元宵夜里背着我到客厅里走来走去“巡阅”时，我看到了一位关切孩子，疼爱孩子的慈爱的母亲。师：概括得特别精确，结合详细的情节分析了人物的特点。还有谁来说一下。生2：读了母亲给妹仔讲小说内容讲到凄惨情形时挥泪痛哭的情节时，我看到了一位有学识并多愁善感的母亲形象。师：是啊，讲小说就泪如泉涌，说明母亲的感情特别生齐声：丰富。生3:文中第5段当我因背诵不下来书而被父亲打时，母亲一边哭一边还说打得好，从这个情节，我看到了一位疼爱孩子但不溺爱孩子的母亲形象。师：他总结得特别细致，疼爱但决不溺爱，这个概括特别精准。师：还有谁来说一下？生4：

4、到了晚上，应当说是深夜，母亲不睡觉却在给我做布鞋，说明母亲很勤劳。三、细读、研读，品尝观赏师：同学们概括得特别好，作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，平凡的母爱在作者的笔下熠熠生辉，那么哪些语句、哪些细微环节让你为之动情呢？请结合详细的语句说出理由。师：前后四个人可以探讨一下，把你的答案说给组员听师：好，我们探讨到这，下面我们找同学来分析一下，文章的哪些语句、哪些细微环节让你为之动情呢？请结合详细的语句说出理由。分析的时候请告知大家是第几页第几段，以便大家快速找到。生：106页，文章第3段写母亲在元宵节看到孩子们都在玩灯喧闹，也想让我看看，“母亲望见很多孩子玩灯喧闹，便想起了我，或许蹑手蹑脚到

5、我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。”这个细微环节让我很感动，母亲特别关切我，希望在这样喧闹又美妙的夜晚，也能让我感受到节日的美妙，尤其是“蹑手蹑脚”这个词更是体现了母亲怕吵醒我睡觉，所以走步很轻，可见对我的关爱特别细致，“看了好几次”说明我睡觉始终没有醒，母亲没有叫醒我，而是看了好几次，直到我醒了为止，可见母爱有多么细腻。师：这个细微环节，她分析得很细致，这也是令老师感动得地方，还有哪位同学来说说你的动情之处？生：我认为最感动人的是107页第5段，写到我因背不下来书而被父亲打时，母亲的描写“我自己哽咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见

6、我被打，她也觉得似乎刺心的苦痛，对我表着十二分的怜悯，但她的确是从哽咽着的、断断续续的声音里牵强说着打得好。”“唏唏嘘嘘”这个词让我特别感动，我挨打时，母亲心里其实很心疼我，却又认为我没背下来书应当受到一点惩处，所以母亲不敢大声哭，只能唏唏嘘嘘地哭。“泪如泉涌”足以说明母亲哭得极为难过，似乎父亲打的每一下都是打在母亲身上一样。可以说母亲是特别疼爱我的，但又不会宠爱我，体现了内心一种冲突的心里，也体现了她爱得理智。生：我给他补充一下，在这段的最终还有一个动人的细微环节描写，“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了又吻。”“含着泪”说明母亲对我挨打的心疼，“轻轻地”“吻了吻”说明母敬爱的

7、细腻。师：这位同学也正是如文中的母亲一样有着极为细腻的情感，所以才能发觉情感的细腻之处。还有哪位同学发言。生：109页，6段，在夏天的深夜，母亲做鞋这个情节中，有这样的细微环节“我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。”“又想起母亲的劳苦”一个“又”字说明母亲不光是今夜做鞋到深夜很辛苦，平常母亲也肯定是特别勤劳的。生：“我心里暗自惦念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的担心。”这一细微环节，不但写出了母亲对子女的爱，也写出了在母爱的沐浴下，孩子也特别懂事，懂得爱护母亲、懂得心疼母亲。我想这也是母爱的力气把。师：咱

8、班同学分析都特别细致，能够抓住细微环节，结合详细词句谈出自己的感悟，语言表达也很精确。四、拓展对比阅读师：我们课下要求大家广泛阅读写父亲母亲的文章，尤其是重点阅读了读本中的父子情回忆我的母亲，那么现在我们把书翻开，快速回顾一下内容，你觉得这两篇文章和我的母亲这篇文章在选材上、语言上有哪些相像的她方？学生阅读2、3分钟生：父子情回忆我的母亲这两篇文章也是通过回忆父亲母亲的一些经验来写父母之爱的。师：好，请坐。这几篇文章的共同点都是截取人物生活中最典型的经验来表现人物。那你们来总结一下父子情写了有关父亲的哪几件事情呢？生：父亲对孩子成果不闻不问，对爱好、爱好却观赏激励，还有他的孩子才8岁，他却不拉

9、他搀他，希望他独立；师：还有哪位同学来补充一下？生：父亲只送过儿子两回礼物：矿石、条幅，还有，儿子才15岁，父亲就把他当大人握手。师：你们也读了朱德的回忆我的母亲，这篇文章写了关于母亲的哪件事呢？生：遇到退佃搬家和天灾，母亲没有灰心，节衣缩食，借债供作者读书。还有她很支持坐着参与革命。生：母亲到了86岁高龄仍不停止劳作，酷爱劳动。五、小结写法师：假如让我们也来写一篇文章我的父亲（母亲）你觉得今日我们所阅读的这三篇文章有哪些写人的方法值得我们学习和借鉴？你能否从这三篇文章中吸取一点写入的方法呢？生：这几篇文章都是通过写人物相关的几件事来突出人物的。师板书：（1）截取人物最典型的经验来写。师：还有

10、什么方法值得我们学习借鉴呢？生：这几篇文章都抓住了细微环节师板书：（2）要有细微环节描写师：除此之外，我们看这几篇文章的语言怎么样啊？生齐：很朴实、感情很丰富师板书：（3）细腻而饱含真情的语言。六、抒写父母情师：假如让你来写我的母亲或我的父亲，你打算截取哪些闪光的瞬间或典型的经验将父母身上的光辉展示出来？请大家回忆一下，然后动笔写一个最感人的片段。学生写作7、8分钟师：大家写完了没有，我看很多同学写了很长的一段，也有个别同学没写完，我们找同学读一读，假如你没写完，没有关系，接着口述就可以了。谁来读一读？生：我的父亲截取片段（高美麒）只因为一点小事，妈妈在一瞬间爆发了，耳光脆生生的打在我脸上，而

11、我，有我的倔强，只是冷冰冰的望着对面那个衰我耳光的妇女，我转过头去，僵硬得回到我的房间，随后。成熟而稳重的脚步，我知道，是爸爸，我，等待着下一场暴风雨的来临，倔强的背对着父亲，这个我曾经熟识，温顺的爸爸，似乎随着我的成长渐渐消逝，而现在面对我的，只有肃穆，冷酷的父亲大人，一个我惟命是从的人，我就像个受伤的小野兽一样，生气的瞪着父亲，而他，只是宁静的走了过来，捧起我的手，一旦冰冷却有一丝温顺的声音：“指甲长了，爸爸帮你剪”时间被定格，我那傲慢的倔强，在那一瞬，崩溃为泪水，渐渐的从脸颊滑落下来。师：写得好不好？生：好师：谁来点评一下？详细好在哪里呢？生：她的选材很小，是生活中的一件小事，但写得很生

12、动，抓住了父亲的动作、语言绽开描写，同时也写了我的情感改变，特别感人。生：我的妈妈截取片段（揭煜）在我眼里，妈妈是一桌丰富的早餐，一桌丰富但冰凉的早餐。众所周知，我喜爱写小说。上学的时候没时间，于是等到放假，我便有了发泄的出口没日没夜的坐在电脑前敲敲打打。而妈妈呢？自然帮不上什么忙，于是，便早早地睡觉了。所以在我家，常常是妈妈已入酣眠，而我却依旧在电脑前“熬灯油”。熬夜写作的结果可想而知那便是其次天清早的懒床。10点，我“准时”起床。她爱我，我知道和全部人不一样，我对妈妈的感情始终不如对爸爸的剧烈。爸爸赐予我的爱是一块糖，拿在手里就可以咽下；而妈妈的爱却始终是空气，因为它真无香，淡无味。（未完

13、）生：我的妈妈截取片段（张淑宁）我生在一个特别的家庭里，我始终都埋怨着我们家有三个孩子，我常常会想母爱分成三份，我只占一份有多么悲伤，可是随着年龄的增长，我才明白，母亲似乎是把爱自己的那一份也无怨无悔地给了我。母亲留意学习，但从不强迫，有一次，我问母亲。假如我考试成果不志向怎么力、？母亲嫣然一笑：“不怪你，我信任你已经努力了，即使O分，我也不怪你”我无趣地说：“为什么呢？”母亲说：“因为你是我的希望啊！我心里总会有一种骄傲感，骄傲有一个这样的母亲。生：我的妈妈截取片段（杨雪蓉）那是我上小学三年级以后第一次挨打，我始终和弟弟不和，作为姐姐的我从来没有让过他，那一次我与他发生争吵，我却特别委屈地哭

14、了，母亲二话不说，把我拉到那松软她床上，劈头盖脸地训了我一顿，把我按在上面就起先打，虽然泪水模糊了眼睛，但我还是能看到母亲眼中的不舍得，待她打完我后，我静静地躺在床上，母亲轻轻地推门进来，拿起一个被子，轻轻地向我身上盖去。“你干什么呀，别吵醒了她。”母亲指着父亲说，让他把电视的声音关笑为了关了灯。生：我的妈妈截取片段（粱辰）那次发烧，使我在床上昏睡了两天，当我醒来的时候，不知是何时，觉得外面的天阴沉沉的。只望见母亲在床边的药柜里翻呀翻，一会儿拿出一瓶，又悲观地扔在地上，只见到母亲额头上豆大的汗珠和紧锁的眉头。母亲越翻越快，着急的直跺脚，看我醒来，母亲放慢了速度，柔软地说：“辰儿，乖，妈妈给你找

15、糖。你多睡会，醒了吃糖。”可我分明望见,母亲自里拿着的是黑色白色的药袋子。我一下哭了出来，泪如泉涌七、作业完成作文我的母亲或我的父亲要求：1、截取人物生活中最典型的经验（片段）来表现人物2、饱含深情的语言3、要有细微环节描写。课堂教学自我诊断评析【教学设计思路】以往学生写作文，一写自己的父母，多选用较为传统的“我生病时父母送我去医院”“我考试没考好时，父母教育我”等材料来表达父母对自己的关爱。学生对于选择什么样的材料最能够突写人物特点，理解得还不够深刻。邹韬奋的我的母亲、朱德的回忆我的母亲和舒乙的父子情这三篇文章可以说为我们供应了很好的范例。这三篇文章最显著的共同特点是截取了人物最典型的几个生活片段来塑造人物。因此我确定的教学目标及重点是：学会紧扣人物特点截取典型的生活片段，抒发对人物的某种情感。力图让学生通过重点分析我的母亲，比较阅读回忆我的母亲父子情，从而分析出三篇文章在写法上的共同特征。语文课程标准指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和赏析，简化教学头绪，从而让学生在主动主动的思维和情感中，加深对文章理解和体验，有所感悟和思索。依据本文特点和学生的实际状况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、品尝赏析、比较阅读、总结写法、