文化故事的创作、哲思、传播与搜集.docx

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1、文化故事的创作、哲思、传播与搜集人类渴望故事，热爱故事。科学研究证明，比起其他形式，大多数人更善于理解故事。故事可以向广大读者或听众传达清晰的信息，因而对故事青睐有加。但是，文化故事的创作、哲思、传播和搜集，又是一件不容易的事，需要我们认真去研究和实践。一、文化故事的创作1.故事冲突。人有种种欲望，欲望产生了矛盾，制造了冲突。故事通常会从一个充满欲望的人物开始，努力克服成功道路上的各种障碍。冲突是故事的特征。文化故事通过事件的冲突构成故事的情境，表现人物的思想性格，揭示生活本质，表达故事的主题。故事冲突主要表现为三种形式:（1）人物关系的冲突。某一人物与其他人物之间的冲突，这个冲突可能是观念、

2、思想、性格、习惯等冲突。（2）人同环境的冲突。这个环境包括社会环境和自然环境。在这个社会环境可能包括了人与人关系的冲突。（3）人物内心的冲突。这人物处于事件的矛盾状态中，自己理念、欲望、习性等方面的冲突。2 .故事叙事。叙事包括具体叙事和概括叙事。这里，就有一个叙事“阶梯”的概念。阶梯的最低层是场景，叙事就是场景叙事，或者具体叙事；离开最低层上升到高层，叙事就是概括叙事。二、文化故事的哲思哲思，就对事物的精深敏捷的思考。故事哲思给人带来的不仅能产生美妙的体验，而且能引导人们对意义的探寻，促进自我成长。1.故事哲思。一则故事的含义是多种多样的，从不同的角度可以揭示故事的不同的意义，因而产生不同的

3、作用。发掘的意义越是深刻,故事就是越有影响力。3 .作文点评。从某种意义上来说，一篇作文就是一则文化故事。学生用语言叙说自己的生活经历和心理历程。评价作文是语文教师批改作文的一个环节。4 .课堂提升。一节语文课不只是提问，应当有一段十分地道的言语，像宝石一样镶嵌在整个教学过程中，这些话熠熠生辉，照亮课堂,也打动听者的灵魂。这个“宝石”可以是哲思性点评。三、文化故事的传播故事的演讲是一门艺术。好的故事，还要好的传播，才能收到更好的效果。1.故事演讲，是于广庭大众，面对广大听众的讲述。故事演讲要借助肢体语言。肢体语言是指通过头、脸、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想

4、，形象地借以表情达意的一种沟通方式。5 .故事交谈，一般是指私下的相互交流。这个交流，可以是领导与师生的交流，可以是教师与学生及家长的交谈。交流的一个目的是改变对方的观点或看法。6 .故事的教学，指的是结合教学目标和内容，融入故事，丰富课堂内容，提升教学效果。好的课堂并不在于形式互动，而在于思想互动。四、文化故事的搜集从小到大，我们听过无数的“故事”、经历无数的“故事”也创造无数的“故事”。无论是教师，还是校长，不仅要会听故事,讲故事，还要会搜集资料，并建立故事资料库。1.搜集意义。作为学校或教师个人，建立故事资料库之便成为必要的任务。教师如果在需要运用故事的时机时，能有故事资料库可供其参考。

5、2.故事来源。故事资料库来源指的故事从何种路径搜集而来。故事的来源可以包括：（1）校本生活故事。包括自己、同事、学生、家长、校友等日常生活的故事。（2）纸质文本故事。包括书籍报刊的故事，这是传统的信息渠道。（3）媒介传播故事。包括电视、手机、电脑等故事。3.故事的记录。有了故事的来源，而如何将这些素材化为资料库的数据，这就需要记录。不同的故事形式，相应的要有不同的记录方式。（1）手写。这是最原始、最传统，但也最方便的记录方式，尤其是在记录生活经验的故事，而手边正好没有其他纪录工具时，如电脑等，手写是最佳的方式。我们可以随身携带一本小笔记本，听到或看到生活中的故事或线索，均可以随手将之记录下来。（2）计算机记录。随着科技的发达，人类记录信息的工具更为多元，故事的记录除手写外，还可以利用电脑等工具加以记录，并能让故事资料库的呈现方式更为便利。（3）录音录像。现代的录音设备较以往便利，许多人手边就有可供录音的设备，如手机。以口语叙说录音的方式记录，也是记录故事素材的一种可行的方法。（4）复制。一是影印、打印，这是较为传统且便利的方式，尤其对于书籍中的故事、新闻报导、网络上流传的故事而言，将故事以影印或打印方式记录保存下来是相当方便的一种方式；二是拷贝，方便存储于资料库中。我们要把这本故事集创作好、思辨好、哲思好、搜集好，使我们的教育更丰富，人生更精彩，生命更辉煌。